需求分(fēn)析 ｜ Demand Analysis
■ 突破物(wù)理(lǐ)空間限制,實現一校三地八校區(qū)任意點的互動教學(xué)
建構山(shān)東大學(xué)互動教學(xué)生态，在一校三地八校區(qū)的物(wù)理(lǐ)空間格局之上，構建一個整體(tǐ)智能(néng)交互的互動教學(xué)空間，探索出一條适合 山(shān)東大學(xué)異地多(duō)校區(qū)資源共享的特色之路。
■ 打造文(wén)化傳播新(xīn)常态，塑造山(shān)大文(wén)學(xué)新(xīn)品牌
打造一個線(xiàn)上線(xiàn)下的全新(xīn)文(wén)學(xué)傳播生态。濟南、青島、威海三城八個校區(qū)的學(xué)生不僅能(néng)夠一睹名(míng)師大家的風采。通過音視頻交互 技(jì )術，在青島，威海的學(xué)生也能(néng)夠面對面與名(míng)師大家進行探讨交流。
■ 實訓過程真實完整展現，實現特屬場景的遠(yuǎn)程互動教學(xué)
通過建設實訓室，來滿足化學(xué)、物(wù)理(lǐ)等學(xué)科(kē)特殊場景的實訓教學(xué)需求。
解決思路 ｜ Solutions
■ 部署山(shān)大互動雲，實現整體(tǐ)智能(néng)交互，打造山(shān)大常态化互動教學(xué)新(xīn)模式
對山(shān)東大學(xué)原有(yǒu)的教學(xué)空間進行升級改造，滿足交互教學(xué)應用(yòng)。部署山(shān)大互動雲。依托網絡，通過音視頻互動技(jì )術，完成跨校區(qū)同 步教學(xué)，教研會議，打造山(shān)大常态化互動教學(xué)新(xīn)模式，實現各校區(qū)優質(zhì)資源共享，達到三地八校區(qū)共上一堂課的效果。
■ 為(wèi)山(shān)大文(wén)學(xué)生活館部署交互錄直播系統，打造線(xiàn)上線(xiàn)下全新(xīn)文(wén)學(xué)傳播生态
奧威亞為(wèi)“山(shān)大文(wén)學(xué)生活館”的不同功能(néng)空間，部署交互錄直播産(chǎn)品，實現直播與遠(yuǎn)程交互。濟南、青島、威海三城八個校區(qū)的學(xué)生 通過交互錄直播系統與名(míng)師大家面對面；同時支持面向全國(guó)的網絡直播。
■ 改造實訓室，滿足化學(xué)、物(wù)理(lǐ)等學(xué)科(kē)特屬場景的實訓教學(xué)需求
采用(yòng)多(duō)機位互動錄播，與移動錄播相結合部署方式。實訓互動演示室采用(yòng)移動錄播，根據不同實訓需求架設錄播場景，滿足全過 程直播及互動教學(xué)應用(yòng)。化學(xué)互動演示室、物(wù)理(lǐ)互動演示室采用(yòng)多(duō)機位互動錄播，選用(yòng)科(kē)學(xué)角度，全面細緻拍攝教學(xué)過程，滿足一 對多(duō)的教學(xué)需求。
■ 建設運維支撐系統，實現對交互、資源等組織的監測與管理(lǐ)
互動系統之間獨立運作(zuò)，管理(lǐ)員可(kě)單獨管理(lǐ)每間教室，實現互動管理(lǐ)：每間互動教室錄制的教學(xué)視頻資源保存在對應互動主 機的内置存儲空間中(zhōng)，管理(lǐ)員可(kě)單獨對每間互動教室進行電(diàn)源控制、遠(yuǎn)程導播、登錄權限等管理(lǐ)。
各教室的視頻資源與雲平台建立無縫對接機制，實現資源管理(lǐ)：各互動教室的教學(xué)視頻資源與教學(xué)視頻應用(yòng)雲平台無縫對接 平台根據視頻的定義信息自動将視頻按年級、科(kē)目等進行歸類，同時提供視頻資源點播、視頻直播等多(duō)種應用(yòng)服務(wù)。
建設集控管理(lǐ)系統，實現實時監控、遠(yuǎn)程設備開關機等管理(lǐ)：每套互動系統均與集控管理(lǐ)系統實現對接，向集控系統發送音視 頻信号的同時接收控制指令。管理(lǐ)員通過集控管理(lǐ)系統，實現對前端各個互動教室進行實時監控、遠(yuǎn)程設備開關機等管理(lǐ)。
