為(wèi)进一步探索课堂教學(xué)模式的变革和创新(xīn)，深化“三个课堂”常态化按需应用(yòng)。12月7日-8日，由教育部教育技术与资源发展中心（中央電(diàn)化教育馆）主办的“推进教育数字化转型 深化‘三个课堂’应用(yòng)业務(wù)交流活动”在宁夏举行。全國(guó)各省、地市级技术、资源、電(diàn)教、装备等部门相关负责人及特邀代表约300余人参加活动。
本次活动旨在通过专家报告、经验介绍、示范校观摩等形式，巩固建设成果，凝聚变革共识，共同探寻“三个课堂”教育深化崭新(xīn)方案。奥威亚受邀出席此次活动，展示了三个课堂整體(tǐ)解决方案及AI新(xīn)品矩阵，并获得与会嘉宾的肯定——奥威亚不断升级的自研技术和产品，赋予了教育帮扶和提质更多(duō)的可(kě)能(néng)性。
教育教學(xué)是复杂的，受经济、文(wén)化、自然等环境的影响，会孕育出完全不一样的教育生态。会上，华南师范大學(xué)教师发展中心资源部主任杜炫杰作《数智技术支持下的“三个课堂”应用(yòng)新(xīn)实践》主题报告。
他(tā)提到在推进“三个课堂”应用(yòng)的过程中，不同區(qū)域经过長(cháng)期努力和探索，演化出教育帮扶提质的不同形态。现场分(fēn)享了浙江省苍南县、广东省清城區(qū)、湖(hú)北省茅箭區(qū)、广东省番禺區(qū)等经验和成果。在内蒙古科(kē)尔沁區(qū)，區(qū)域贯通國(guó)家智慧资源平台与區(qū)域教研平台，用(yòng)信息技术串联教學(xué)活动，促进优质资源动态流动。日常，教师利用(yòng)區(qū)域教研平台进行直播课展示或录播课展播，線(xiàn)下观摩研讨要点同频传送；假期，教育研修中心鼓励和组织教师通过國(guó)家教育资源管理(lǐ)平台开展區(qū)域同步教研，动态推送创新(xīn)创意课程给居家學(xué)生，助力其开启自主學(xué)习。
前者是通过信息技术实现常态化研修，后者是用(yòng)优质的内容和高效的传播方式，缩小(xiǎo)数字鸿沟，满足师生“人人皆學(xué)、处处能(néng)學(xué)、时时可(kě)學(xué)”的教育教學(xué)需求，这两件事情一起抓，课堂教學(xué)质量提升才能(néng)永续推进。
此外，杜炫杰总结到““双减”、新(xīn)课标与数字化转型的叠加背景下，學(xué)校“三个课堂”应用(yòng)进一步演化创新(xīn)，需要提供高质量发展所需的“云+端+应用(yòng)”支撑环境，构建“物(wù)理(lǐ)+网络”相融合的新(xīn)校园，善用(yòng)数字技术打通堵点，推动核心素养导向的育人蓝图转化落地”。
北京师范大學(xué)教育學(xué)部慕课发展中心主任李玉顺在演讲中提到“信息技术对教育发展具有(yǒu)革命性影响，必须给予以高度重视”。以吉林省吉林市為(wèi)例，重点帮扶學(xué)校和班级信息全部进入“云育见·三个课堂”平台，确保72所城市學(xué)校、239所乡村學(xué)校“牵手”，实现帮扶链条全覆盖，推动城乡教育融合发展；在山(shān)西运城，率先探索智慧教育建设新(xīn)模式，创新(xīn)性提出示范型、赋能(néng)型、共进型与分(fēn)享型四种专递课堂模式，涵盖多(duō)层面、多(duō)主體(tǐ)的发展需要，拓宽“三个课堂”应用(yòng)内涵。
值得注意的是，除了教育帮扶、教师评价、教研提质、乡村振兴等广受关注的重要议题。青州市教育和體(tǐ)育局電(diàn)化教育中心主任马世國(guó)分(fēn)享了本區(qū)域在“班班有(yǒu)一體(tǐ)机、校校有(yǒu)录播教室”的基础上，利用(yòng)人工智能(néng)技术探索双师智能(néng)互联的新(xīn)模式，通过智能(néng)纸筆(bǐ)实现學(xué)生课中课后學(xué)习的全程记录，配合AI课堂数据分(fēn)析，為(wèi)教师因材施教奠定了可(kě)能(néng)性，也让在场嘉宾感受到未来教育的无限想象空间。
截至今日，奥威亚依托“云+端+应用(yòng)”核心优势，已打通教學(xué)、教研、管理(lǐ)三大模块，实现信息化闭环。并在全國(guó)六万多(duō)所學(xué)校建设智慧教室，陆续协助多(duō)个區(qū)域实现“教育帮扶”活动的常态化开展，让优质均衡的理(lǐ)想照进现实。
作為(wèi)此次会议举办地的宁夏，曾几何时，也深受农村薄弱學(xué)校开不齐、开不足、开不好课程的桎梏。从2018年教育部批复宁夏开展全國(guó)“互联网+教育”示范省（區(qū)）建设开始，宁夏聚焦薄弱學(xué)校师生需求，上下同心，联动學(xué)校、企业将信息化技术融入教育教學(xué)，精准施策持续发力。
奥威亚秉承央企担当和教育信息化领头雁的重任，积极响应师生诉求，立足于區(qū)域教學(xué)实况，推出专為(wèi)遠(yuǎn)程互动教學(xué)定制的“三个课堂”教育解决方案，实现音视频互动、白板互动和纸筆(bǐ)互动模式，将遠(yuǎn)程互动教學(xué)从“看听為(wèi)主”，带入到“实时双向信息交互”“听课端學(xué)生充分(fēn)参与”的新(xīn)阶段，為(wèi)學(xué)校构建1+N网络扶智教學(xué)模式提供多(duō)种实践选择。现已覆盖宁夏近百所學(xué)校，服務(wù)数万名师生，促进城乡义務(wù)教育优质均衡一體(tǐ)化发展。
固原市实验小(xiǎo)學(xué)
课堂是教學(xué)的主阵地，还原真实教學(xué)场景，让遠(yuǎn)端學(xué)生“听得清、看得清、无延迟、易互动”的沉浸感，是验证信息化方案优秀与否的关键。
奥威亚智慧录播教室覆盖录播主机、摄像机、拾音麦克风等硬件设施。在保障声画互动同步，多(duō)流画面同步，主副课堂同步的基础上，支持课堂内容无感记录，课后资源自动归档，基本覆盖教學(xué)全流程应用(yòng)。
固原市实验小(xiǎo)學(xué)依托奥威亚智慧录播教室与教育云平台，实时开展视音频、移动端、電(diàn)脑端、電(diàn)子白板等多(duō)种互动，与原州區(qū)开城小(xiǎo)學(xué)、西吉县沙岗小(xiǎo)學(xué)、泾源县黄花(huā)小(xiǎo)學(xué)、平凉庄小(xiǎo)學(xué)师生“同备一堂课，同上一堂课”，建立長(cháng)效帮带机制，促进优质教學(xué)资源共建共享。
经过長(cháng)期探索，实验小(xiǎo)學(xué)逐步探索出课前三分(fēn)钟展示—自主學(xué)习—合作探究—展示分(fēn)享—当堂反馈五个环节，课前、课中两个展示，自主學(xué)习、合作探究、当堂反馈三个环节检测的“523”智慧课堂教學(xué)模式，将信息技术深度融入课堂教學(xué)，惠及众多(duō)师生。
固原市原州區(qū)
在宁夏南部，原州區(qū)气候干旱，周围是漫漫黄沙的黄土高原，地理(lǐ)环境对區(qū)域发展限制极大。為(wèi)了充分(fēn)发挥互联网在教育精准扶贫、脱贫攻坚中的重要作用(yòng)，原州區(qū)引入奥威亚录播系统，改造县城和乡（镇）中心學(xué)校的录播教室為(wèi)主讲教室，在农村教學(xué)点建设接收教室，通过结对共进、城乡學(xué)校结对共建的方式，实现以强带弱、捆绑发展。
以原州區(qū)第十一小(xiǎo)學(xué)為(wèi)例，學(xué)校与寨科(kē)乡中心小(xiǎo)學(xué)开展“城乡一體(tǐ)化”教研活动。依托奥威亚录播教室，双方教师围绕教學(xué)目标分(fēn)别执教，展示创新(xīn)性教學(xué)设计，激发學(xué)生求知热情。听课教师也围绕课例展示给出细致的点评，实现双师互动研讨，助力薄弱教师教學(xué)提质，促进教师成長(cháng)。
银川市六盘山(shān)高级中學(xué)
宁夏六盘山(shān)高级中學(xué)每年免费招收南部山(shān)區(qū)九县區(qū)和川區(qū)移民(mín)，培养了众多(duō)家庭贫困、品學(xué)兼优的學(xué)生进入大學(xué)教育，是區(qū)内扶贫教育、民(mín)族教育和优质教育的领头雁、
近期，學(xué)校积极响应“5+1”系列精神，开展第二十一届“优质课”竞赛。32名教师围绕课程标准，创新(xīn)性应用(yòng)電(diàn)脑生成图像、仿真实验、多(duō)媒體(tǐ)课件、真实情境创设、实验操作等多(duō)种方式，展示教學(xué)成效，发挥示范作用(yòng)。
學(xué)校借助奥威亚4K精品录播系统，同步直播“说课”、“做课”、“评课”环节，覆盖河北顺平、甘肃陇南、宁夏中卫三省七校师生，听课教师众多(duō)，覆盖面极广，為(wèi)跨地域、跨學(xué)校的教师交流提供了参考范式。
“公平”和“质量”，是贯穿我國(guó)教育事业改革和发展的关键词。奥威亚将持续深耕教育信息化解决方案，充分(fēn)发挥大数据、人工智能(néng)、5G、區(qū)块链等新(xīn)兴技术优势，推进“三个课堂”深化与创新(xīn)，為(wèi)我國(guó)教育事业贡献更多(duō)科(kē)技力量。
