需求分(fēn)析 ｜ Demand Analysis
■ 兼容第三方錄播品牌設備
需要打造的50間課室中(zhōng)，其中(zhōng)有(yǒu)14間為(wèi)其他(tā)品牌的錄播課室，如何進行融入設計，使奧威亞終端能(néng)兼容其它品牌錄播，還要增加 其它品牌錄播本身不具(jù)備的功能(néng)。
■ 開拓教學(xué)資源共建共享的渠道
能(néng)夠在同一時間完成執教兩堂教學(xué)的分(fēn)層走班課，實現天天公(gōng)開課及全區(qū)教學(xué)直播，形成常态化網絡評課，從而推進教學(xué)方式的 革新(xīn)。
■ 知易行難現象普遍，需實現常态化應用(yòng)
不會用(yòng)、不想用(yòng)，是信息化建設的最大難題。奧威亞需要在保證産(chǎn)品實用(yòng)性、穩定性強的同時，針對教學(xué)及管理(lǐ)等實際需求，打造 整體(tǐ)的建設方案，實現設備應用(yòng)常态化，讓教育信息化建設落到實處。
解決思路 ｜ Solutions
■ 配置奧威亞直播終端，實現校級平台、區(qū)級平台直播部署
36間由奧威亞産(chǎn)品搭建的錄播教室，與14間其他(tā)品牌産(chǎn)品搭建的錄播課室，均配置了奧威亞直播終端，有(yǒu)效實現校級平台、區(qū)級 平台的實時直播，這為(wèi)教學(xué)改革的開展提供了基礎保障。
■ 校級平台和區(qū)級平台無縫對接，讓優質(zhì)教育資源的大數據得到彙集貫通
奧威亞的精(jīng)品錄播課室能(néng)把全區(qū)各學(xué)校日常的精(jīng)品課程錄制下來，再通過自動上傳的方式經由校級平台彙集至區(qū)平台中(zhōng)，形成 優質(zhì)教育資源的大數據彙聚共享。
■ 量身打造建設方案，讓區(qū)域教育信息化建設落到實處
局長(cháng)網上巡課：局長(cháng)實時觀看或通過課後點播的方式進行網上巡課。讓校長(cháng)開始重視自身學(xué)校的課堂質(zhì)量和老師應用(yòng)信息技(jì ) 術實施教學(xué)的水平，無形中(zhōng)培養了老師使用(yòng)信息技(jì )術上課的習慣。
教師應用(yòng)能(néng)力的達标考核：專門制定“教師應用(yòng)能(néng)力達标考核”的方法。規定每位老師至少使用(yòng)現代信息設備上一節課。達标 考核會與教師的評優、職稱評定等榮譽挂鈎。老師會更重視這項考核，促進自身教學(xué)水平和信息技(jì )能(néng)提高。
天天智慧課堂：集合區(qū)域所有(yǒu)的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)，教育局以日曆排課的形式，安(ān)排每天一節智慧公(gōng)開課。公(gōng)開課通過奧威亞平台進行直 播，供區(qū)域老師進行觀摩、學(xué)習，同時也會邀請專家進行遠(yuǎn)程指導。
應用(yòng)成果 ｜ Application Achievement
■ 成為(wèi)全國(guó)區(qū)域教育信息化建設的典型
短短一年多(duō)的時間，一躍成為(wèi)全國(guó)區(qū)域教育信息化建設的典型案例。目前，柯橋區(qū)利用(yòng)奧威亞優課平台，已積累超過4000條優質(zhì) 教學(xué)視頻和近萬條點評，并以此為(wèi)基礎開展了百餘次專題教研活動！
■ 全國(guó)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)互動課堂課例評比，67節課獲全國(guó)大獎
在2017年第十屆全國(guó)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)互動課堂課例評比中(zhōng)，柯橋區(qū)共有(yǒu)67節課獲得全國(guó)大獎。其中(zhōng)8節獲一等獎，占浙江省一等獎的三分(fēn) 之一，包攬了整個紹興地區(qū)的一等獎總數。
■ 承辦(bàn)首屆兩岸三地“智慧課堂”展示活動
香港、台灣、成都、甯波、濟南與柯橋六城市教師聚焦在柯橋，展示了兩岸教育信息化的課堂發展态勢，柯橋作(zuò)為(wèi)唯一的縣區(qū)級代 表單獨組隊，兩節課獲得一等獎。
