2017-03-02
很(hěn)多(duō)的家長(cháng)有(yǒu)望子成龍的情結，這也是人之常情。陝西省寶雞市的張女士，孩子就讀于陳倉區(qū)某中(zhōng)學(xué)。因為(wèi)該校并非當地的重點學(xué)校，這讓張女士感到擔憂：孩子下一年要參加中(zhōng)考，可(kě)是因為(wèi)學(xué)習環境的限制，導緻成績遠(yuǎn)不如重點學(xué)校的學(xué)生，這讓她很(hěn)頭疼。難道孩子在非重點學(xué)校就讀就真的會嚴重影響未來的學(xué)習成長(cháng)嗎？
帶着疑問，我們把目光轉向陝西的省會西安(ān)，這裏集聚了西北地區(qū)最好的學(xué)校。當然，這裏校際之間也存在教學(xué)資源不平衡的情況，所以有(yǒu)不少家長(cháng)和張女士一樣，擔憂着自己孩子的學(xué)習成長(cháng)。
如何實現校際教學(xué)資源均衡
如何才能(néng)解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問題？為(wèi)此，西安(ān)市教育局想出了改革辦(bàn)法：在區(qū)縣域中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)中(zhōng)實施“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”。
所謂“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”是由西安(ān)教育行政部門指定一所優質(zhì)學(xué)校為(wèi)學(xué)區(qū)長(cháng)，吸納3至5所同類型、同層次的相對薄弱的成員學(xué)校，就近合理(lǐ)組建成為(wèi)一個“大學(xué)區(qū)”。納入“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”改革的學(xué)校，可(kě)通過緊湊型、松散型或混合型等多(duō)種形式，實施捆綁式發展。
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的推進
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”改革的想法很(hěn)好，但是要實現西安(ān)72個“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享并不是件容易的事。西安(ān)教育局選擇與奧威亞深度合作(zuò)，不斷推進“大學(xué)區(qū)”的發展。
奧威亞利用(yòng)自身的技(jì )術優勢，根據“大學(xué)區(qū)”資源共建共享的需求，以交互錄播為(wèi)核心打造“大學(xué)區(qū)”優質(zhì)資源共享解決方案，構建“1+3”的在線(xiàn)課堂遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式。此外，搭配MCU互動中(zhōng)心主機，更可(kě)實現跨校區(qū)、跨區(qū)域的大規模互動教學(xué)教研模式，使得分(fēn)散的優質(zhì)資源得到最大化的利用(yòng)和共享。
西工(gōng)大附中(zhōng)錄播課室
目前，西安(ān)市教育局已攜手奧威亞建設一期和二期共30間标準錄播課室，其中(zhōng)包括西工(gōng)大附中(zhōng)、西大附中(zhōng)、鐵一中(zhōng)、西安(ān)交大附中(zhōng)等一些學(xué)區(qū)長(cháng)學(xué)校，通過錄制優質(zhì)教學(xué)視頻發揮“大學(xué)區(qū)”骨幹名(míng)師的作(zuò)用(yòng)。
接下來，西安(ān)市教育局将繼續攜手奧威亞完成第三期錄播課室的建設，并以交互錄播為(wèi)核心打造聯盟學(xué)校優質(zhì)資源共享解決方案，構建“1+3”的在線(xiàn)課堂遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式，擴大基礎教育優質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域義務(wù)教育均衡發展。
西安(ān)華山(shān)中(zhōng)學(xué)錄播課室
奧威亞“大學(xué)區(qū)”解決方案的優勢
1一台交互式錄播即可(kě)滿足錄制、跟蹤、交互三大功能(néng)
奧威亞推出業内首台嵌入式交互錄播主機，集錄制、跟蹤和互動三大功能(néng)與一體(tǐ)。無須配置獨立的MCU和視頻互動終端，老師在點指之間即可(kě)輕松開展“一校帶三校”的在線(xiàn)課堂互動教學(xué)。
2教育領域的專業互動利器，讓大規模互動成為(wèi)可(kě)能(néng)
讓互動更進一步，奧威亞率先支持錄播間的互聯互通。加入MCU互動中(zhōng)心主機，奧威亞的錄播設備可(kě)與第三方錄播設備進行互動連接，有(yǒu)效滿足“大學(xué)區(qū)”大規模互動教學(xué)教研模式。
3人性化互動設計，簡易操作(zuò)輕松實現強大功能(néng)
為(wèi)了給用(yòng)戶提供更簡易的互動操作(zuò)體(tǐ)驗，奧威亞為(wèi)錄播課室定制設計控制面闆。沒有(yǒu)複雜的鼠标、鍵盤操作(zuò)，授課老師隻需輕按面闆按鍵就可(kě)以選擇互動課室、顯示信号畫面和切換布局。
4增設網絡自适應能(néng)力，解放人力資源
為(wèi)了解決各校間複雜、不穩定的網絡情況，兼容各網絡運營商(shāng)，奧威亞提升了交互錄播的網絡自适應能(néng)力：自動檢測網絡情況和傳輸需求，穩定傳輸視音頻信号，實現順暢的互動效果。
學(xué)生家長(cháng)對“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的評價
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”實施後，學(xué)生家長(cháng)對此大喜過望。“我再也不會因為(wèi)孩子沒能(néng)進入師大附中(zhōng)等名(míng)校而遺憾了，現在孩子可(kě)以通過錄播大屏與師大附中(zhōng)的老師上課，孩子說課堂的講述内容特别精(jīng)彩，學(xué)習積極性也高了。”雁塔區(qū)曲江一中(zhōng)的學(xué)生家長(cháng)王女士高興地說道。
“現在大學(xué)區(qū)的學(xué)校的課程資源可(kě)以互通共享了，學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量都差不多(duō)了，我們家長(cháng)也就沒必要為(wèi)擇校費神了，家庭負擔已經小(xiǎo)了很(hěn)多(duō)。”鐵五二小(xiǎo)六年級一班學(xué)生家長(cháng)劉先生在接受采訪時說道。
西安(ān)六十六中(zhōng)錄播課室
大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”向全省推廣
碑林區(qū)教育局黨委書記湯偉華說：“‘大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制’改革，讓教師共享了名(míng)校的資源，讓普通學(xué)校辦(bàn)學(xué)視野更加開闊，是薄弱學(xué)校提升教學(xué)水平的‘加速器’。”
西安(ān)第一保育院錄播課室
西安(ān)“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的成功，成為(wèi)了聯盟學(xué)校優質(zhì)資源共享的典範。為(wèi)此，陝西省教育廳要求，其餘各市（區(qū)）教育行政部門要通過學(xué)習、吸收和借鑒西安(ān)市的實踐經驗和實施辦(bàn)法，可(kě)通過推行“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”、建立學(xué)校聯盟、實施集團化辦(bàn)學(xué)、教育對口支援、優質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結對幫扶等多(duō)種模式，開展以義務(wù)教育為(wèi)重點的基礎教育學(xué)校管理(lǐ)體(tǐ)制改革實驗。
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