2018-08-22
【項目背景】
為(wèi)了促五峰土家族自治縣位于鄂西南邊陲，境内山(shān)巒重疊，溝壑縱橫，是名(míng)副其實的“行路難”！地理(lǐ)區(qū)位的先天劣勢，給縣教育局的教研活動帶來諸多(duō)不便：山(shān)區(qū)教師要參加縣上的教師研訓，往往要花(huā)費大半天時間在舟車(chē)勞頓上，嚴重影響教研效率。
優質(zhì)教育資源共享，是促進教育均衡發展的關鍵，也是實現教育公(gōng)平的根本保障。校際交流協作(zuò)阻滞，無疑切斷了資源共享的主幹路。早在2015年，湖(hú)北省教育廳就在相關文(wén)件中(zhōng)指出，希望各地積極采取措施，多(duō)形式、多(duō)層級地組織中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師開展網絡研修和校本研修活動。因此，搭建一個嶄新(xīn)的共享平台迫在眉睫。
【解決方案】
1、互聯互通：區(qū)域教育均衡的第一扇門
為(wèi)滿足滿足大規模的互動教研需求，奧威亞的區(qū)域教育均衡視頻應用(yòng)解決方案當仁不讓。方案緻力于推進“三大課堂”建設常态化，聚焦“促進教師專業發展、推動全區(qū)教育均衡、優質(zhì)教學(xué)資源持續共享”的教育信息化建設目标。
2017年，五峰引入奧威亞區(qū)域教育均衡視頻應用(yòng)解決方案。教育局在主要的鄉鎮中(zhōng)心校部署了錄播設備，也在縣屬小(xiǎo)學(xué)和縣屬職校配備了奧威亞的終端。各校的錄播設備，全部與縣教育局的奧威亞互動雲主機實現互聯互通。為(wèi)了讓教研人員更好地掌握應用(yòng)，奧威亞技(jì )術人員為(wèi)用(yòng)戶進行了三次系統的培訓，目前五峰的老師對産(chǎn)品使用(yòng)非常熟練，網絡教研實現了常态化應用(yòng)。
今年4月份，五峰土家族自治縣幸福小(xiǎo)學(xué)——國(guó)務(wù)院副總理(lǐ)胡春華的母校，與縣研訓中(zhōng)心，聯合舉行了六所學(xué)校校際網絡研修活動。該活動由線(xiàn)上上課、說課、觀課、議課、專家講座等形式組成。教研過程在縣教育局教學(xué)視頻雲平台全程直播。六校互聯互通的方式，集聚群體(tǐ)智慧，實現了高質(zhì)量的教研修習。
5月份，東片小(xiǎo)學(xué)語文(wén)老師通過校園網絡直播平台，以“聚焦表達課堂 共同研讨提升”為(wèi)主題開展互動，在過程中(zhōng)交流各自的教學(xué)理(lǐ)念。整個教研互動過程，通過校園直播平台得以共享，西片老師也能(néng)足不出戶進行觀摩學(xué)習。
奧威亞方案實現互聯互通的優勢，直擊五峰地區(qū)的教研問題核心，讓教育資源突破山(shān)水路橋的局限聯動共享，打通區(qū)域教育均衡的第一扇門。
2、網絡教研：教育信息化常态化的催化劑
北京交通教育信息化建設，是一個循序漸進的動态過程。随着教育信息化基礎設施的不斷完善，信息技(jì )術應用(yòng)為(wèi)教育教學(xué)的發展錦上添花(huā)。
五峰教育局借力奧威亞互動平台，定期開展各學(xué)科(kē)教研活動。每周四組織整個縣教育系統夜學(xué)，各學(xué)校老師通過平台實現遠(yuǎn)程學(xué)習。除此之外，縣教育局還能(néng)通過互動功能(néng)，實現遠(yuǎn)程視頻會議。五峰多(duō)校教師參與了市初中(zhōng)數學(xué)網絡教研，并紛紛表示，新(xīn)時代教研方式令他(tā)們受益匪淺。
“俗話說：秀才不出門，便知天下事。而今因為(wèi)網絡教研，讓我們也能(néng)做到‘不出門，就能(néng)領略精(jīng)彩的示範課，學(xué)到先進的教學(xué)經驗，聆聽專家的悉心指導’。雖然說還僅僅是一個起步階段，但感覺受益匪淺。”（五峰教師蘇燕飛）
一體(tǐ)化的解決方案，還包括了區(qū)域優質(zhì)均衡視頻應用(yòng)雲平台，支持區(qū)域、學(xué)校開展各類評課活動，成體(tǐ)系地開發區(qū)域基礎性教育資源。同時，教育主管部門可(kě)以通過平台上遠(yuǎn)程查看錄播教室授課情況，實現高效透明管理(lǐ)。
奧威亞區(qū)域教育均衡視頻應用(yòng)方案，便于教育局領導、專家、老師随時随地開展多(duō)形式的網絡教研活動，為(wèi)五峰地區(qū)的教研活動節省了人力物(wù)力，實現校際間資源共享、優勢互補，有(yǒu)效盤活了教育資源。該方案使優秀教師的經驗和水平成為(wèi)多(duō)數人的共享财富，完成了校際間的協作(zuò)交流機制的一次創新(xīn)。五峰運用(yòng)信息化技(jì )術，實現了教研常态化的應用(yòng)，将推進教育均衡落到實處。
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