繼續深入推進“三通兩平台”，實現三個方面普及應用(yòng)，持續推動信息技(jì )術與教育深度融合，構建一體(tǐ)化的“互聯網+教育”大平台，是教育信息化2.0計劃的主要任務(wù)。當前，攀枝花(huā)東區(qū)網絡建設全覆蓋，基本實現“寬帶網絡校校通”，數字環境不斷優化，信息化教學(xué)應用(yòng)實效顯著提升。整體(tǐ)教育信息化環境已突破教育信息化1.0建設水平，完全具(jù)備條件進入教育信息化2.0建設時代。
智慧教育環境顯著提升
進一步提升當地智慧教育基礎環境，提高教師教育技(jì )術能(néng)力，實現特色資源共建共享，攀枝花(huā)市東區(qū)教體(tǐ)局與奧威亞攜手合作(zuò)。打造了4套閱卷系統、7間精(jīng)品校園電(diàn)視台、8間精(jīng)品錄播教室400餘套交互式液晶多(duō)媒體(tǐ)、13間“雲網絡”教室、460台“雲辦(bàn)公(gōng)”電(diàn)腦、2800餘個數字化監控、13套會議視頻等硬件設施。搭建中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教育資源平台、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)中(zhōng)華傳統文(wén)化數字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監測平台、網上閱卷系統、數字音樂教室、互聯網輿情監測、計算機雲教室等建設。
滿足了學(xué)生網上學(xué)習、教師教研培訓、日常辦(bàn)公(gōng)、視頻會議、遠(yuǎn)程教育等現代化教育需求，實現了教育教學(xué)與信息化技(jì )術深度融合，促進“優質(zhì)資源班班通、網絡學(xué)習空間人人通”發展。
促進校本教育資源共建共享
攀枝花(huā)東區(qū)教師利用(yòng)超高清課程錄制室，通過智能(néng)圖像識别跟蹤技(jì )術，實現授課過程“一鍵式”全自動跟蹤拍攝。結合搭建中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教育資源平台、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)中(zhōng)華傳統文(wén)化數字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監測平台、網上閱卷系統、數字音樂教室、互聯網輿情監測、計算機雲教室等建設。支撐學(xué)校輕松開展教學(xué)案例研讨、課堂實錄分(fēn)析等信息化教學(xué)校本研修，持續提高教師教學(xué)能(néng)力水平，并形成校本優質(zhì)資源。
推動校園德(dé)育建設向新(xīn)時代
教育部關于大力加強中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校園文(wén)化建設的通知中(zhōng)提出将在繼續深入推進課程改革，努力把德(dé)育有(yǒu)機滲透到各門課程的同時，要進一步突出加強中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校園文(wén)化建設，并努力形成常抓不懈的工(gōng)作(zuò)機制。
要求學(xué)校組織開展形式多(duō)樣的校園文(wén)化活動，要精(jīng)心設計和組織開展内容豐富、形式多(duō)樣、吸引力強、調動學(xué)生主動參與的校園文(wén)化活動。奧威亞校園電(diàn)視台，簡易的設備組成，簡單的操作(zuò)組成一間連中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生都會操作(zuò)的校園電(diàn)視台，通過虛拟摳像的技(jì )術，讓學(xué)生在電(diàn)視台裏充分(fēn)鍛煉展示創造力，制作(zuò)豐富生動的校園節目，打造極具(jù)攀枝花(huā)東區(qū)特色的校園德(dé)育文(wén)化。
網絡教研，培養教師教育技(jì )術能(néng)力
《全面深化新(xīn)時代教師隊伍建設改革的意見》明确提出，大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質(zhì)能(néng)力。攀枝花(huā)東區(qū)各學(xué)科(kē)教研員能(néng)通過雲平台的優課評選活動模塊便捷地開展多(duō)種形式評審活動。通過雲平台所提供的名(míng)師工(gōng)作(zuò)室、評課活動、視頻會議教研活動、遠(yuǎn)程觀摩教學(xué)活動等功能(néng)可(kě)為(wèi)區(qū)域内不同類型的教師提供多(duō)樣的教研活動，并把所有(yǒu)教研活動過程可(kě)視化，促進區(qū)域内教師專業發展，提高教師教育技(jì )術能(néng)力。
以教育信息化支撐引領教育現代化，是新(xīn)時代我國(guó)教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國(guó)和人力資源強國(guó)具(jù)有(yǒu)重要意義。奧威亞專注教育信息化應用(yòng)15年，在全國(guó)各地打造數萬項成功案例，豐碩的案例成果不僅是奧威亞技(jì )術及服務(wù)實力的證明，更為(wèi)區(qū)域教育局推動教育均衡、促進教師專業發展提供了強大支撐。
