安(ān)徽省教育幫扶建設

安(ān)徽省作(zuò)為(wèi)全國(guó)基礎教育信息化試點省份，面對“教學(xué)點數量衆多(duō)、網路情況複雜、教師配置有(yǒu)限、設備管理(lǐ)困難”等教 育信息化建設難題，省教育廳以在線(xiàn)課堂為(wèi)切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安(ān)徽省9個市91個縣的在線(xiàn)課堂 項目建設，根據實際應用(yòng)場景進行“一校帶多(duō)點，一校帶多(duō)校”的在線(xiàn)課堂部署。此次合作(zuò)被央視新(xīn)聞聯播表揚報道，中(zhōng) 央電(diàn)化教育館館長(cháng)王珠珠稱其為(wèi)全國(guó)可(kě)借鑒可(kě)推廣的教學(xué)模式之一。

項目難點 ｜ Project Difficulty

■ 教學(xué)點數量衆多(duō)，偏遠(yuǎn)地區(qū)衆多(duō)，網絡情況複雜

全省有(yǒu)1000多(duō)個教學(xué)點，其中(zhōng)位于偏遠(yuǎn)山(shān)區(qū)的教學(xué)點衆多(duō)。山(shān)區(qū)信息閉塞，網絡情況複雜，以傳統技(jì )術進行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，常常會 出現“動不起來、卡頓、延時”的問題，給教育均衡造成極大的障礙。

■ 學(xué)校配置老師有(yǒu)限，設備操控和管理(lǐ)困難突出

教學(xué)點數量衆多(duō)，學(xué)校配置老師有(yǒu)限，産(chǎn)品學(xué)習和設備管理(lǐ)成為(wèi)突出難題。客戶需要更簡單的産(chǎn)品配置、更好用(yòng)的操作(zuò)體(tǐ)驗，統一 管理(lǐ)産(chǎn)品的系統。

解決思路 ｜ Solutions

■ 推出教學(xué)點神器—交互式錄播

以交互錄播為(wèi)核心，區(qū)域内教育資源比較豐富的中(zhōng)心學(xué)校作(zuò)為(wèi)主講端，偏遠(yuǎn)地區(qū)的多(duō)個教學(xué)點作(zuò)為(wèi)聽課端，構建“1+N”的專遞課 堂教學(xué)模式。一台交互式錄播即可(kě)滿足錄制、跟蹤、交互三大功能(néng)。

■ 網絡智能(néng)自适應

為(wèi)了滿足區(qū)域間複雜的、不穩定的網絡情況，兼容各網絡運營商(shāng)，奧威亞提升了交互式錄播的自适應能(néng)力，不需額外增加人員對 互動操作(zuò)進行技(jì )術協助，交互式錄播能(néng)夠自動檢測網絡情況、傳輸需求，實現穩定的視音頻傳輸，達到順暢的互動效果。

■ 簡化設備和應用(yòng)

1.一台交互式錄播即可(kě)滿足錄制、跟蹤、交互三大功能(néng),一台交互錄播主機就可(kě)以輕松開展專遞課堂互動教學(xué)。

2.一鍵式簡單操作(zuò)，無須繁雜的前期設定，老師便可(kě)以一鍵啓動全自動跟蹤錄制，一鍵連接多(duō)個互動課室，一鍵切換互動課室。

應用(yòng)成果 ｜ Application Achievement

■ 高使用(yòng)率使其成為(wèi)信息化建設的經典案例

安(ān)徽在線(xiàn)課堂已落實運行，截止2018年，學(xué)期開設總課時達20913，受益學(xué)生多(duō)達3萬人！

■ 輕松實現城鄉教育均衡

身處城區(qū)的授課老師隻需輕按控制面闆，就可(kě)以在點指之間讓遠(yuǎn)在千裏的學(xué)生與城區(qū)的學(xué)生“同上一堂課”，讓教學(xué)點的孩子也 能(néng)享受到城鎮良好的教育資源。