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  • 區(qū)域案例:山(shān)西|奧威亞助推中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)數字校園建設

    區(qū)域案例:山(shān)西|奧威亞助推中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)數字校園建設

  • 區(qū)域案例-陝西 | 看奧威亞如何打通陝西教育信息化的脈絡!

    區(qū)域案例-陝西 | 看奧威亞如何打通陝西教育信息化的脈絡!

  • 區(qū)域案例-福建|奧威亞創新(xīn)驅動“一師一優課、一課一名(míng)師”開展

    區(qū)域案例-福建|奧威亞創新(xīn)驅動“一師一優課、一課一名(míng)師”開展

  • 區(qū)域案例-浙江 | 奧威亞助力浙江“城鄉攜手、同步課堂”建設

    區(qū)域案例-浙江 | 奧威亞助力浙江“城鄉攜手、同步課堂”建設

  • 安(ān)徽:“在線(xiàn)課堂”拉近城鄉距離 教育信息化促教育公(gōng)平

    安(ān)徽:“在線(xiàn)課堂”拉近城鄉距離 教育信息化促教育公(gōng)平

    新(xīn)華網 新(xīn)華網合肥8月21日電(diàn)(記者 周暢)缺師少教、難以開齊開足課程,是鄉村教學(xué)點普遍面臨的難題。記者從安(ān)徽省電(diàn)化教育館獲悉,安(ān)徽省目前已實現教學(xué)點“在線(xiàn)課堂”全覆蓋,并在“在線(xiàn)課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)拉近城鄉距離的基礎上,探索“智慧課堂”因材施教,用(yòng)教育信息化提升教育質(zhì)量、促進教育公(gōng)平。     位于革命老區(qū)、貧困地區(qū)金寨縣的天堂寨鎮葉畈教學(xué)點,隻有(yǒu)4位老師和34名(míng)學(xué)生。“我們是個典型的‘麻雀小(xiǎo)學(xué)’,開足開齊課程确實有(yǒu)困難。”葉畈教學(xué)點校長(cháng)黃守辟說,“在線(xiàn)課堂”可(kě)以讓遠(yuǎn)在數公(gōng)裏之外的中(zhōng)心校專業老師給教學(xué)點學(xué)生上課,如該教學(xué)點三、四年級學(xué)生會每周上兩次“在線(xiàn)課堂”英語課,享受到更優質(zhì)的教育資源。     “教育信息化不能(néng)錦上添花(huā),而應該針對薄弱環節,提高農村教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量,才能(néng)真正助力鄉村發展、促進教育公(gōng)平,讓教育信息化惠及到每一個學(xué)生。”安(ān)徽省電(diàn)教館館長(cháng)朱慶說,2013年起,安(ān)徽省通過與國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公(gōng)司旗下廣州奧威亞電(diàn)子科(kē)技(jì )有(yǒu)限公(gōng)司合作(zuò),在縣域内農村中(zhōng)心學(xué)校或城區(qū)優質(zhì)小(xiǎo)學(xué)設立主講課堂,在教學(xué)點設立接收課堂,按照“三統一”原則(教學(xué)計劃統一、教學(xué)課表統一、教學(xué)進度統一),由城鎮教師為(wèi)教學(xué)點學(xué)生授課。     據統計,奧威亞承建的創新(xīn)應用(yòng)“在線(xiàn)課堂”教學(xué)模式,開設課堂涉及音樂、美術、英語、信息技(jì )術、思想品德(dé)等8個學(xué)科(kē)。“在線(xiàn)課堂”已使33萬多(duō)名(míng)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生受益。“按照平均每個教學(xué)點開設兩門以上課程計算,相當于補充9800名(míng)教師,有(yǒu)效破解教學(xué)點課程無法開齊開足和教師結構性缺編難題。”朱慶說。     “‘在線(xiàn)課堂’關注的恰恰是無法外出上學(xué)隻能(néng)留在教學(xué)點的弱勢教育群體(tǐ),都是家庭條件比較困難的學(xué)生,也是最能(néng)體(tǐ)現出教育公(gōng)平的群體(tǐ)。”金寨縣教師發展中(zhōng)心主任盧萬勝坦言,為(wèi)了彌補“在線(xiàn)課堂”互動性不足的問題,安(ān)徽省在金寨縣探索“在線(xiàn)課堂+智慧課堂”,為(wèi)教學(xué)點學(xué)生配置平闆端,通過主講課堂老師遠(yuǎn)程控制推送和接收信息,掌握學(xué)生學(xué)習情況,實現實時互動。     “國(guó)新(xīn)文(wén)化是央企中(zhōng)唯一一家以教育為(wèi)主營業務(wù)的上市公(gōng)司,發揮央企獨有(yǒu)的優勢去滿足貧困地區(qū)學(xué)生對優資教育的向往,是國(guó)新(xīn)文(wén)化的職責使命。”國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公(gōng)司黨委副書記、副總經理(lǐ)夏英元說:“按照黨和國(guó)家建設教育強國(guó)的戰略部署,國(guó)新(xīn)文(wén)化緊抓貧困地區(qū)、革命老區(qū)在教育領域面臨的最現實、影響面最廣的基礎教育問題,通過奧威亞的‘在線(xiàn)課堂’推進安(ān)徽省教育發展,讓貧困地區(qū)、革命老區(qū)的每一個孩子都能(néng)享受公(gōng)平而有(yǒu)質(zhì)量的教育。”     今年11歲的黃思琦,是葉畈教學(xué)點的一名(míng)學(xué)生。在她看來,現在的課堂變得“更好玩了”。“老師講課的時候平闆是鎖着的,做題目時就可(kě)以在平闆上做,美術課上還能(néng)通過平闆看到好看的蝴蝶,英語課上還可(kě)以對着平闆聽單詞怎麽讀。”黃思琦說。     根據《安(ān)徽省智慧學(xué)校建設總體(tǐ)規劃(2018—2022年)》,2019年,安(ān)徽省将完成50%的貧困地區(qū)教學(xué)點智慧課堂建設任務(wù),建成16%的鄉村中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)智慧學(xué)校,各市學(xué)業評價系統全部建成。到2022年,實現教學(xué)點智慧課堂全覆蓋,鄉村普通中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)全部達到智慧學(xué)校建設要求,城鎮中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)基本建成智慧學(xué)校。基本建成覆蓋中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)各年級各學(xué)科(kē)的優質(zhì)數字資源體(tǐ)系。 注:文(wén)章來源于新(xīn)華網 記者:劉暢
  • 在線(xiàn)課堂打通大别山(shān)深處教育最後一公(gōng)裏——教育信息化助力扶貧攻堅戰

    在線(xiàn)課堂打通大别山(shān)深處教育最後一公(gōng)裏——教育信息化助力扶貧攻堅戰

    中(zhōng)國(guó)日報 中(zhōng)國(guó)安(ān)徽的大别山(shān)區(qū),樹木(mù)蔥郁,風景如畫,人傑地靈。其中(zhōng),六安(ān)市金寨縣這塊土地上曾孕育出中(zhōng)國(guó)59位開國(guó)将軍。如今在這片紅色沃土,勇士們義無反顧跨越層巒疊嶂,孤軍深入國(guó)統區(qū)的故事早已成為(wèi)曆史,取而代之的,是群山(shān)環抱中(zhōng),鄉村的樸實無華,新(xīn)建的漂亮樓房和孩子們朗朗讀書聲…… 或許你不曾知道,這裏也是國(guó)家級貧困縣,是大山(shān)深處教育精(jīng)準扶貧重點地區(qū)。然而,短短幾年時間,通過國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公(gōng)司(以下簡稱“國(guó)新(xīn)文(wén)化”)旗下子公(gōng)司廣州市奧威亞電(diàn)子科(kē)技(jì )有(yǒu)限公(gōng)司(以下簡稱“奧威亞”)推出的在線(xiàn)課堂和智慧課堂的教學(xué)設備,這裏的孩子們與外界世界聯通,享受公(gōng)平有(yǒu)質(zhì)量的教育。 金寨縣天堂寨中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)在線(xiàn)課堂“一校帶三點”互動授課場景 圖片來自國(guó)新(xīn)文(wén)化 在線(xiàn)課堂+智慧課堂,促進教育均衡化發展 “下面哪位同學(xué)來朗讀一下這個單詞?”大屏幕上來自金寨縣天堂寨中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)的一位英語老師正在為(wèi)十幾公(gōng)裏之外的三個教學(xué)點的同學(xué)進行授課。天堂寨中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)是皖西邊陲大别山(shān)腹地的一所農村學(xué)校,高山(shān)深處,地勢崎岖,地處國(guó)家級貧困縣。透過大屏幕,教學(xué)點的張馨予(音)同學(xué)搶到了此次回答(dá)問題的機會,她顯得緊張又(yòu)興奮。她所在的學(xué)校是中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)下設的七個教學(xué)點之一,僅有(yǒu)12名(míng)學(xué)生。地處偏遠(yuǎn)、師資力量嚴重不足,學(xué)校無法開設英語、美術、音樂等科(kē)目。但如今,通過開設在線(xiàn)課堂,實現聲音圖像傳播,使教學(xué)點不同學(xué)科(kē)的學(xué)習需求得到滿足。國(guó)新(xīn)文(wén)化子公(gōng)司奧威亞為(wèi)支撐在線(xiàn)課堂在安(ān)徽省的常态化的使用(yòng),采用(yòng)嵌入式交互錄播主機,改變着鄉村學(xué)校面貌,促進教育均衡化發展。 金寨縣果子園鄉主講課堂教師正在為(wèi)教學(xué)點學(xué)生進行授課,主講課堂沒有(yǒu)學(xué)生,方便教師集中(zhōng)精(jīng)力輔導教學(xué)點學(xué)生。圖片來自國(guó)新(xīn)文(wén)化 據該校校長(cháng)儲誠超介紹,起初,金寨縣所有(yǒu)小(xiǎo)學(xué)隻是引入了在線(xiàn)課堂系統,為(wèi)下面的教學(xué)點同步提供教學(xué)資源。方式雖好,但問題接踵而至。在線(xiàn)課堂實現聲音圖像實時傳輸,但隔着屏幕,老師和學(xué)生無法深度交流,無法及時查閱批改學(xué)生作(zuò)業,對整體(tǐ)教學(xué)效果把握和後期教學(xué)節奏調整有(yǒu)很(hěn)大局限。伴随國(guó)新(xīn)文(wén)化參與智慧學(xué)校項目正式上線(xiàn),學(xué)校相繼引入智慧教學(xué)的先進設備,嘗試探索在線(xiàn)課堂與智慧課堂融合并推廣至教學(xué)點。具(jù)體(tǐ)路徑是:在線(xiàn)課堂的基礎上,給中(zhōng)心校的主講課堂和教學(xué)點的接收課堂安(ān)裝(zhuāng)智慧小(xiǎo)盒子,同時給教學(xué)點學(xué)生和中(zhōng)心校教師配備平闆電(diàn)腦。由此,智慧課堂可(kě)以通過移動設備實現中(zhōng)心校和多(duō)個教學(xué)點學(xué)生雙向互動的教學(xué)模式,教師可(kě)通過平闆進行課堂提問,實現學(xué)生随堂練習等數據收集和分(fēn)析,學(xué)生在平闆上做家庭作(zuò)業并進行提交,方便教師及時把控教學(xué)效果。這樣一來,就徹底解決了之前老師和學(xué)生無法深度交流的問題。國(guó)新(xīn)文(wén)化現已成為(wèi)國(guó)務(wù)院國(guó)有(yǒu)資産(chǎn)監督管理(lǐ)委員會直屬中(zhōng)國(guó)國(guó)新(xīn)控有(yǒu)限責任公(gōng)司的全資子公(gōng)司,以“建設一流企業,助力教育現代化”為(wèi)使命。自2018年初完成收購(gòu)奧威亞後,已将文(wén)化教育産(chǎn)業納入主營業範圍,主要涉及領域是教育信息化,業務(wù)範圍為(wèi)智慧教育裝(zhuāng)備業務(wù)和提供教育信息化綜合服務(wù)解決方案,緻力于打造中(zhōng)國(guó)文(wén)化教育産(chǎn)業的央企領軍品牌。 奧威亞是一家專注于視頻錄播與智慧教學(xué)等教育信息化産(chǎn)品研發、生産(chǎn)、銷售及服務(wù)的高新(xīn)技(jì )術企業,緻力于為(wèi)區(qū)域教育均衡發展、教學(xué)教育質(zhì)量提升等提供先進的視頻錄播産(chǎn)品、網絡互動教學(xué)和智慧教室等解決方案。公(gōng)司被收購(gòu)後,成為(wèi)中(zhōng)國(guó)國(guó)新(xīn)旗下央企控股上市公(gōng)司國(guó)新(xīn)文(wén)化的全資子公(gōng)司。 奧威亞在線(xiàn)課堂使用(yòng)的顯示屏 芈韫婧 攝 頂層設計統一标準,做雪(xuě)中(zhōng)送炭的事 在金寨,随處可(kě)見擺放在路邊的三輪車(chē),這正是老人家為(wèi)了每天接送孫子孫女去鎮上讀書而配備的。但事實上,許多(duō)村裏孩子,因爺爺奶奶年事已高,無人接送去鎮上中(zhōng)心學(xué)校就讀,隻得繼續留在村裏教學(xué)點學(xué)習。此時,教學(xué)點也面臨着因學(xué)生人數不足和師資匮乏無法開足課程的困境。 在線(xiàn)課堂關注的是弱者、弱勢群體(tǐ),真正解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育公(gōng)平問題,金寨縣教育局教師發展中(zhōng)心主任盧萬勝介紹稱。 事實上,為(wèi)縮小(xiǎo)城鄉差距,推進公(gōng)平而有(yǒu)質(zhì)量的教育,自2013年起,安(ān)徽省基于網絡技(jì )術,已逐步摸索建立起在線(xiàn)課堂的教學(xué)模式,依托寬帶網絡和視頻會議技(jì )術,由當地中(zhōng)心校優秀教師主講,将農村學(xué)校急需的優質(zhì)英語、音樂、美術等課堂教學(xué)實時傳輸到農村教學(xué)點,并與教學(xué)點教師一起,在線(xiàn)輔導學(xué)生共同學(xué)習。 金寨縣果子園鄉所屬教學(xué)點學(xué)生在課上使用(yòng)平闆進行學(xué)習 圖片來自國(guó)新(xīn)文(wén)化 安(ān)徽省副省長(cháng)王翠鳳考察金寨縣教育工(gōng)作(zuò)時強調,金寨縣要先行一步,打造智慧學(xué)校先行區(qū),為(wèi)全省乃至全國(guó)提供可(kě)複制、可(kě)借鑒的有(yǒu)效經驗。 如今,國(guó)新(xīn)文(wén)化攜手奧威亞與金寨縣多(duō)所中(zhōng)心校及教學(xué)點進行合作(zuò),助力在線(xiàn)課堂和精(jīng)品錄播教室建設,為(wèi)促進區(qū)域教育均衡打造良好的智慧教學(xué)環境。 安(ān)徽省電(diàn)化教育館館長(cháng)朱慶介紹稱,為(wèi)解決農村教育資源短缺問題,安(ān)徽省加強頂層設計,出台針對解決鄉村貧困中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)問題的政策性文(wén)件,包括《安(ān)徽省人民(mín)政府辦(bàn)公(gōng)廳關于印發安(ān)徽省智慧學(xué)校總體(tǐ)規劃(2018-2022年)的通知》和《安(ān)徽省智慧課堂等應用(yòng)系統與省平台互聯互通技(jì )術規範V2.0》(以下簡稱規範)。《規範》堅持“五統一”(統一規劃、統一設計、統一标準、統一平台、統一數據資源庫)原則,以省平台為(wèi)核心,實現市、縣、校智慧課堂等信息化應用(yòng)系統與省平台的系統互聯、數據互通,全面助力全省教育信息化可(kě)持續發展。“要打通企業的雲和安(ān)徽省平台,這是建設在線(xiàn)課堂的必然要求。安(ān)徽各地市企業都要按照省裏的統一标準建設教育平台,這樣的經驗值得在全國(guó)推廣。”朱館長(cháng)解釋道。“我們要在農村搞,目的是雪(xuě)中(zhōng)送炭,城市自己會搞,無需錦上添花(huā)”。在雲儲存方面,國(guó)新(xīn)文(wén)化推出區(qū)域優質(zhì)均衡視頻應用(yòng)雲項目,以“促進教師專業發展,推動區(qū)域教育均衡、可(kě)持續共襄優質(zhì)教學(xué)資源,推動教育信息化深度融合”為(wèi)建設目标,着力推進優質(zhì)教育資源共建共享,積極探索信息化教育教學(xué)、教師教研及德(dé)育建設新(xīn)模式,為(wèi)區(qū)域教育優質(zhì)均衡發展提供有(yǒu)力的支撐。                                                                                        奧威亞在線(xiàn)課堂教師操作(zuò)界面 芈韫婧 攝 金寨縣果子園鄉龍墩教學(xué)點大門口 圖片來自國(guó)新(xīn)文(wén)化 公(gōng)平有(yǒu)質(zhì)量的教育,企業創新(xīn)任重道遠(yuǎn) 十九大報告提出“努力讓每個孩子都能(néng)享有(yǒu)公(gōng)平而有(yǒu)質(zhì)量的教育”,“公(gōng)平”和“質(zhì)量”兩個詞,凝聚了老百姓對縮小(xiǎo)教育鴻溝、從“有(yǒu)學(xué)上”到“上好學(xué)”的期盼。教育信息化成為(wèi)教育均衡發展的有(yǒu)力助推器。 朱慶認為(wèi),教育信息化,需要企業和政府的共同參與。“企業離不開教育,教育也離不開企業,二者互相促進。企業根據教育需要不斷提升并創新(xīn)技(jì )術,并以此為(wèi)教學(xué)服務(wù)。” 國(guó)新(xīn)文(wén)化子公(gōng)司奧威亞目前正自主研發産(chǎn)品緊扣人工(gōng)智能(néng)大數據,引領行業技(jì )術革新(xīn),如智能(néng)AI算法與錄播交互技(jì )術、腦電(diàn)波檢測技(jì )術以及紙筆(bǐ)交互技(jì )術深度融合,實現師生表情分(fēn)析、行為(wèi)動作(zuò)分(fēn)析、教學(xué)模型分(fēn)析、無感知課堂考勤、課堂專注力分(fēn)析,以及課堂作(zuò)業數據分(fēn)析等。此外,奧威亞還在不斷探索1600萬高清晰低畸變攝像頭與智能(néng)AI技(jì )術結合。 截至目前,安(ān)徽省已在90個縣開設在線(xiàn)課堂,覆蓋3162個教學(xué)點(接收課堂),累計受益學(xué)生33萬人。從2014年起,已開設80多(duō)萬節課,涉及音樂、美術、英語、信息技(jì )術、思想品德(dé)等8個學(xué)科(kē)。 如今,安(ān)徽省金寨縣這片英雄誕生的沃土上,貧困正離這裏越來越遙遠(yuǎn),在大山(shān)深處的美麗的校園裏,孩子們正通過教育信息化的先進手段為(wèi)自己的夢想插上翅膀…… 金寨縣果子園鄉中(zhōng)心小(xiǎo)學(xué)作(zuò)為(wèi)主講課堂,引入在線(xiàn)課堂和智慧課堂,助推教育信息化 圖為(wèi)其學(xué)生美術作(zuò)品 芈韫婧 攝
  • 區(qū)域案例-北方案例 | 看奧威亞如何賦能(néng)我國(guó)北部基礎教育

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  • 看福建師範大學(xué)“大規模智慧錄播課堂”,如何推進教育教學(xué)革新(xīn)

    看福建師範大學(xué)“大規模智慧錄播課堂”,如何推進教育教學(xué)革新(xīn)

    福建師範大學(xué)坐(zuò)落于素有(yǒu)“海濱鄒魯”之譽的文(wén)化名(míng)城福州,是一所曆史悠久、聲譽斐然的百年高等學(xué)府。作(zuò)為(wèi)我國(guó)建校最早的師範大學(xué)之一,福建師範大學(xué)一直走在師範院校教育教學(xué)革新(xīn)的前沿。  近期,福建師範大學(xué)攜手國(guó)新(xīn)文(wén)化成員企業奧威亞,建設了67間常态化錄播教室,以及2間精(jīng)品錄播教室,通過構建全新(xīn)的智慧教學(xué)環境以及智慧管理(lǐ)環境,促進信息技(jì )術與學(xué)科(kē)教學(xué)的深度融合,紮實推進教育教學(xué)改革。讓我們來看看這些錄播教室都能(néng)幹些啥! 提升教學(xué)管理(lǐ)質(zhì)量與效率教師教學(xué)質(zhì)量評價更科(kē)學(xué) 什麽樣的評優考核更科(kē)學(xué)?錄播系統記錄下了每一位教師一個學(xué)期的完整教學(xué)風采,并提供客觀有(yǒu)效的課堂教學(xué)分(fēn)析數據資源,供教師教學(xué)質(zhì)量評價做參考。組織教師評優考核活動,也可(kě)組織教學(xué)質(zhì)量評價小(xiǎo)組,利用(yòng)錄播系統在線(xiàn)聽課,結合平台分(fēn)析數據,使教師教學(xué)質(zhì)量評價更科(kē)學(xué)高效。教學(xué)質(zhì)量監督更高效怎樣提高教師教學(xué)質(zhì)量,是福建師大一直關注的問題,而課堂監督是督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的直接手段,課堂教學(xué)檢查、督導聽課是學(xué)校的常用(yòng)手法。  随着督導督學(xué)巡課管理(lǐ)系統的應用(yòng),聽課巡課再也不用(yòng)每個教室跑了。督導在辦(bàn)公(gōng)室就可(kě)以随時抽查教師授課情況,可(kě)通過雲平台進行巡回查課、随機聽課,輕松在不同的錄播課室之間切換觀摩。基于網絡的遠(yuǎn)程在線(xiàn)巡課,讓巡課更全面、效率更高。 提升教師教學(xué)能(néng)力 回顧教學(xué)實踐,調整教學(xué)行為(wèi),提高教學(xué)能(néng)力 福建師大有(yǒu)教師課堂教學(xué)電(diàn)子檔案啦,教務(wù)管理(lǐ)部門可(kě)以為(wèi)每個教師的課堂教學(xué)建立電(diàn)子檔案。并組織教師回顧自身的教學(xué)實踐,反思和改善自己的教學(xué)計劃與教學(xué)方法。參與過的老師表示,通過自我回顧反思,以及吸取大家的意見,調整了自己的教學(xué)方法,促進了教學(xué)能(néng)力的提升。 組織在線(xiàn)聽課教研,讓教研活動更方便 錄播系統讓教研得以在線(xiàn)上進行,各院系可(kě)以組織學(xué)院教師利用(yòng)常态化錄播系統聽取相關教師上課實況,課後組織大家讨論、點評,提升教師的教學(xué)能(néng)力。線(xiàn)上教研聽課,突破物(wù)理(lǐ)空間限制,讓教研活動更方便。 提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量 回放課堂教學(xué)視頻,學(xué)習質(zhì)量更高 福建師大的學(xué)生,可(kě)以登錄資源管理(lǐ)應用(yòng)平台,根據自己所在的學(xué)院、專業進行課程檢索與複習。平台提供以學(xué)院、專業為(wèi)管理(lǐ)維度,對上傳視頻資源進行歸類整合,同時支持分(fēn)年份、學(xué)期進行進一步篩選,便于學(xué)生點播學(xué)習。 值得一提的是,在點播過程中(zhōng),還可(kě)同時閱覽教師上傳的相應附件。通過平台複習,如同再上了一節課。 針對性專輯學(xué)習,讓複習更加有(yǒu)的放矢  福建師大的同學(xué)不僅可(kě)以進行課堂教學(xué)視頻複習,還可(kě)以進行“專輯”的學(xué)習。平台提供“專輯”模塊,老師可(kě)根據需求自定義創建視頻專輯,将視頻資源進行針對性分(fēn)類。如“高等數學(xué)專輯”、“英語寫作(zuò)教程專輯”等。通過課例專輯,學(xué)生能(néng)夠快速查找到想要學(xué)習的視頻專輯,并能(néng)根據老師定義的專輯内容進行按計劃進階學(xué)習。 提升校園文(wén)化建設 講座直播,讓更多(duō)人群收益 名(míng)師講座一座難求,有(yǒu)了直播系統,福建師範大學(xué)的學(xué)生再也不用(yòng)為(wèi)占座位而發愁,更多(duō)的學(xué)生可(kě)以聽到名(míng)師的講座了。競賽直播,有(yǒu)效解決圍觀問題,讓競賽更透明競賽一定要到現場才能(néng)觀看嗎?現在通過掃描二維碼即可(kě)參與直播觀看,還可(kě)進行在線(xiàn)評論,讓更多(duō)的同學(xué)參與到校園活動中(zhōng)。錄播系統支持對特定教室開啓校園直播功能(néng),并支持多(duō)點并發直播,有(yǒu)力推動了校園文(wén)化建設。福建師範大學(xué)的大規模信息化建設,充分(fēn)體(tǐ)現了教育信息化技(jì )術對高校教育教學(xué)改革的推進作(zuò)用(yòng),是高校教育改革的一次成功探索。
  • 走進四川 |促進教育均衡發展,奧威亞是認真的!

    走進四川 |促進教育均衡發展,奧威亞是認真的!

    想更進一步了解奧威亞在四川的實際應用(yòng)? 往下看 ↓↓ 遂甯市船山(shān)區(qū)教育體(tǐ)育局 遂甯船山(shān)區(qū)教育體(tǐ)育局攜手奧威亞,建設直播互動課堂教室,通過互動功能(néng),靈活開展各種互動教學(xué)活動。各校通過同步課堂模式,發揮自身學(xué)科(kē)優勢,通過教學(xué)互動分(fēn)享各自學(xué)校教學(xué)特色,學(xué)校間互助互學(xué),促進區(qū)域内的教育均衡,促進教師專業發展、可(kě)持續共享優質(zhì)教學(xué)資源,推動教育信息化深度融合。 廣元市利州區(qū)教育局 為(wèi)提高廣元利州區(qū)“三通兩平台”建設水平,促進教育均衡發展。奧威亞根據當地實際需求,通過先進的整合技(jì )術、雲計算技(jì )術、虛拟技(jì )術為(wèi)手段,構建完善信息管理(lǐ)、資源共享和教學(xué)服務(wù)體(tǐ)系。開展“智慧課堂”、“同步課堂”等教室建設,實現“優質(zhì)資源班班通”,信息技(jì )術與教育教學(xué)全面深度融合,縮小(xiǎo)區(qū)域城鄉校際之間差距,促進教育公(gōng)平,提高教育質(zhì)量。 攀枝花(huā)市東區(qū)教育局 為(wèi)進一步提升當地智慧教育基礎環境,提高教師教育技(jì )術能(néng)力,實現特色資源共建共享,攀枝花(huā)市東區(qū)教育局與奧威亞攜手合作(zuò),建設錄播教室、校園電(diàn)視台、班班通等教學(xué)空間。通過互動錄播設備和教學(xué)服務(wù)平台滿足遠(yuǎn)程課堂直播、網絡教研,實現區(qū)域教育均衡,提升整體(tǐ)教育質(zhì)量,全面增強教育綜合實力。 四川成都市石室中(zhōng)學(xué) 成都石室中(zhōng)學(xué)是四川省首批國(guó)家級示範性普通高中(zhōng),四川高中(zhōng)教育标杆。奧威亞搭建直播教室等教學(xué)空間,通過互動系統打破時間空間限制,助力開展優質(zhì)數字教育資源建設與共享,實現名(míng)校優質(zhì)教育資源輸出,引領帶動薄弱學(xué)校發展,促進區(qū)域教育均衡和教育公(gōng)平。 四川省綿陽中(zhōng)學(xué) 推進“一師一優課,一課一名(míng)師”活動,鼓勵教師利用(yòng)信息技(jì )術創新(xīn)教學(xué)模式。四川省綿陽中(zhōng)學(xué)攜手奧威亞打造精(jīng)品錄播教室、微課教室、音視頻制作(zuò)中(zhōng)心,解決現存教學(xué)視頻資源不足問題,滿足學(xué)校與家庭協同教育以及設備集控管理(lǐ)需求。此外,綿陽中(zhōng)學(xué)通過直播課堂助力雲教項目,實現優質(zhì)課程常态化錄播,促進教育均衡發展。 奧威亞針對四川不同地區(qū)教育發展需求,量身設計産(chǎn)品,提供随需應變的方案。将先進的視音頻技(jì )術融入到教學(xué)過程錄制、教學(xué)教研互動、優質(zhì)視頻資源共享等環節,促進教育信息化發展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。如果您想切身實地了解“更多(duō)教育解決思路”,11月22-24日,四川教育裝(zhuāng)備博覽會,歡迎莅臨奧威亞展位體(tǐ)驗(奧威亞展位号:4A045)。
  • 攀枝花(huā)東區(qū)教育信息化建設,看得見的改變才是價值所在!

    攀枝花(huā)東區(qū)教育信息化建設,看得見的改變才是價值所在!

    繼續深入推進“三通兩平台”,實現三個方面普及應用(yòng),持續推動信息技(jì )術與教育深度融合,構建一體(tǐ)化的“互聯網+教育”大平台,是教育信息化2.0計劃的主要任務(wù)。當前,攀枝花(huā)東區(qū)網絡建設全覆蓋,基本實現“寬帶網絡校校通”,數字環境不斷優化,信息化教學(xué)應用(yòng)實效顯著提升。整體(tǐ)教育信息化環境已突破教育信息化1.0建設水平,完全具(jù)備條件進入教育信息化2.0建設時代。   智慧教育環境顯著提升   進一步提升當地智慧教育基礎環境,提高教師教育技(jì )術能(néng)力,實現特色資源共建共享,攀枝花(huā)市東區(qū)教體(tǐ)局與奧威亞攜手合作(zuò)。打造了4套閱卷系統、7間精(jīng)品校園電(diàn)視台、8間精(jīng)品錄播教室400餘套交互式液晶多(duō)媒體(tǐ)、13間“雲網絡”教室、460台“雲辦(bàn)公(gōng)”電(diàn)腦、2800餘個數字化監控、13套會議視頻等硬件設施。搭建中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教育資源平台、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)中(zhōng)華傳統文(wén)化數字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監測平台、網上閱卷系統、數字音樂教室、互聯網輿情監測、計算機雲教室等建設。       滿足了學(xué)生網上學(xué)習、教師教研培訓、日常辦(bàn)公(gōng)、視頻會議、遠(yuǎn)程教育等現代化教育需求,實現了教育教學(xué)與信息化技(jì )術深度融合,促進“優質(zhì)資源班班通、網絡學(xué)習空間人人通”發展。       促進校本教育資源共建共享   攀枝花(huā)東區(qū)教師利用(yòng)超高清課程錄制室,通過智能(néng)圖像識别跟蹤技(jì )術,實現授課過程“一鍵式”全自動跟蹤拍攝。結合搭建中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教育資源平台、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)中(zhōng)華傳統文(wén)化數字資源庫、教學(xué)質(zhì)量診斷監測平台、網上閱卷系統、數字音樂教室、互聯網輿情監測、計算機雲教室等建設。支撐學(xué)校輕松開展教學(xué)案例研讨、課堂實錄分(fēn)析等信息化教學(xué)校本研修,持續提高教師教學(xué)能(néng)力水平,并形成校本優質(zhì)資源。       推動校園德(dé)育建設向新(xīn)時代   教育部關于大力加強中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校園文(wén)化建設的通知中(zhōng)提出将在繼續深入推進課程改革,努力把德(dé)育有(yǒu)機滲透到各門課程的同時,要進一步突出加強中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校園文(wén)化建設,并努力形成常抓不懈的工(gōng)作(zuò)機制。       要求學(xué)校組織開展形式多(duō)樣的校園文(wén)化活動,要精(jīng)心設計和組織開展内容豐富、形式多(duō)樣、吸引力強、調動學(xué)生主動參與的校園文(wén)化活動。奧威亞校園電(diàn)視台,簡易的設備組成,簡單的操作(zuò)組成一間連中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生都會操作(zuò)的校園電(diàn)視台,通過虛拟摳像的技(jì )術,讓學(xué)生在電(diàn)視台裏充分(fēn)鍛煉展示創造力,制作(zuò)豐富生動的校園節目,打造極具(jù)攀枝花(huā)東區(qū)特色的校園德(dé)育文(wén)化。     網絡教研,培養教師教育技(jì )術能(néng)力   《全面深化新(xīn)時代教師隊伍建設改革的意見》明确提出,大力振興教師教育,不斷提升教師專業素質(zhì)能(néng)力。攀枝花(huā)東區(qū)各學(xué)科(kē)教研員能(néng)通過雲平台的優課評選活動模塊便捷地開展多(duō)種形式評審活動。通過雲平台所提供的名(míng)師工(gōng)作(zuò)室、評課活動、視頻會議教研活動、遠(yuǎn)程觀摩教學(xué)活動等功能(néng)可(kě)為(wèi)區(qū)域内不同類型的教師提供多(duō)樣的教研活動,并把所有(yǒu)教研活動過程可(kě)視化,促進區(qū)域内教師專業發展,提高教師教育技(jì )術能(néng)力。     以教育信息化支撐引領教育現代化,是新(xīn)時代我國(guó)教育改革發展的戰略選擇,對于構建教育強國(guó)和人力資源強國(guó)具(jù)有(yǒu)重要意義。奧威亞專注教育信息化應用(yòng)15年,在全國(guó)各地打造數萬項成功案例,豐碩的案例成果不僅是奧威亞技(jì )術及服務(wù)實力的證明,更為(wèi)區(qū)域教育局推動教育均衡、促進教師專業發展提供了強大支撐。
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