典型案例

case

普教案例

  • 區(qū)域案例:山(shān)西|奥威亚助推中小(xiǎo)學(xué)数字校园建设

    區(qū)域案例:山(shān)西|奥威亚助推中小(xiǎo)學(xué)数字校园建设

  • 區(qū)域案例-陕西 | 看奥威亚如何打通陕西教育信息化的脉络!

    區(qū)域案例-陕西 | 看奥威亚如何打通陕西教育信息化的脉络!

  • 區(qū)域案例-福建|奥威亚创新(xīn)驱动“一师一优课、一课一名师”开展

    區(qū)域案例-福建|奥威亚创新(xīn)驱动“一师一优课、一课一名师”开展

  • 區(qū)域案例-浙江 | 奥威亚助力浙江“城乡携手、同步课堂”建设

    區(qū)域案例-浙江 | 奥威亚助力浙江“城乡携手、同步课堂”建设

  • 安徽:“在線(xiàn)课堂”拉近城乡距离 教育信息化促教育公平

    安徽:“在線(xiàn)课堂”拉近城乡距离 教育信息化促教育公平

    新(xīn)华网 新(xīn)华网合肥8月21日電(diàn)(记者 周畅)缺师少教、难以开齐开足课程,是乡村教學(xué)点普遍面临的难题。记者从安徽省電(diàn)化教育馆获悉,安徽省目前已实现教學(xué)点“在線(xiàn)课堂”全覆盖,并在“在線(xiàn)课堂”遠(yuǎn)程教學(xué)拉近城乡距离的基础上,探索“智慧课堂”因材施教,用(yòng)教育信息化提升教育质量、促进教育公平。     位于革命老區(qū)、贫困地區(qū)金寨县的天堂寨镇叶畈教學(xué)点,只有(yǒu)4位老师和34名學(xué)生。“我们是个典型的‘麻雀小(xiǎo)學(xué)’,开足开齐课程确实有(yǒu)困难。”叶畈教學(xué)点校長(cháng)黄守辟说,“在線(xiàn)课堂”可(kě)以让遠(yuǎn)在数公里之外的中心校专业老师给教學(xué)点學(xué)生上课,如该教學(xué)点三、四年级學(xué)生会每周上两次“在線(xiàn)课堂”英语课,享受到更优质的教育资源。     “教育信息化不能(néng)锦上添花(huā),而应该针对薄弱环节,提高农村教學(xué)点的教學(xué)质量,才能(néng)真正助力乡村发展、促进教育公平,让教育信息化惠及到每一个學(xué)生。”安徽省電(diàn)教馆馆長(cháng)朱庆说,2013年起,安徽省通过与國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公司旗下广州奥威亚電(diàn)子科(kē)技有(yǒu)限公司合作,在县域内农村中心學(xué)校或城區(qū)优质小(xiǎo)學(xué)设立主讲课堂,在教學(xué)点设立接收课堂,按照“三统一”原则(教學(xué)计划统一、教學(xué)课表统一、教學(xué)进度统一),由城镇教师為(wèi)教學(xué)点學(xué)生授课。     据统计,奥威亚承建的创新(xīn)应用(yòng)“在線(xiàn)课堂”教學(xué)模式,开设课堂涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个學(xué)科(kē)。“在線(xiàn)课堂”已使33万多(duō)名中小(xiǎo)學(xué)生受益。“按照平均每个教學(xué)点开设两门以上课程计算,相当于补充9800名教师,有(yǒu)效破解教學(xué)点课程无法开齐开足和教师结构性缺编难题。”朱庆说。     “‘在線(xiàn)课堂’关注的恰恰是无法外出上學(xué)只能(néng)留在教學(xué)点的弱势教育群體(tǐ),都是家庭条件比较困难的學(xué)生,也是最能(néng)體(tǐ)现出教育公平的群體(tǐ)。”金寨县教师发展中心主任卢万胜坦言,為(wèi)了弥补“在線(xiàn)课堂”互动性不足的问题,安徽省在金寨县探索“在線(xiàn)课堂+智慧课堂”,為(wèi)教學(xué)点學(xué)生配置平板端,通过主讲课堂老师遠(yuǎn)程控制推送和接收信息,掌握學(xué)生學(xué)习情况,实现实时互动。     “國(guó)新(xīn)文(wén)化是央企中唯一一家以教育為(wèi)主营业務(wù)的上市公司,发挥央企独有(yǒu)的优势去满足贫困地區(qū)學(xué)生对优资教育的向往,是國(guó)新(xīn)文(wén)化的职责使命。”國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公司党委副书记、副总经理(lǐ)夏英元说:“按照党和國(guó)家建设教育强國(guó)的战略部署,國(guó)新(xīn)文(wén)化紧抓贫困地區(qū)、革命老區(qū)在教育领域面临的最现实、影响面最广的基础教育问题,通过奥威亚的‘在線(xiàn)课堂’推进安徽省教育发展,让贫困地區(qū)、革命老區(qū)的每一个孩子都能(néng)享受公平而有(yǒu)质量的教育。”     今年11岁的黄思琦,是叶畈教學(xué)点的一名學(xué)生。在她看来,现在的课堂变得“更好玩了”。“老师讲课的时候平板是锁着的,做题目时就可(kě)以在平板上做,美术课上还能(néng)通过平板看到好看的蝴蝶,英语课上还可(kě)以对着平板听单词怎么读。”黄思琦说。     根据《安徽省智慧學(xué)校建设总體(tǐ)规划(2018—2022年)》,2019年,安徽省将完成50%的贫困地區(qū)教學(xué)点智慧课堂建设任務(wù),建成16%的乡村中小(xiǎo)學(xué)智慧學(xué)校,各市學(xué)业评价系统全部建成。到2022年,实现教學(xué)点智慧课堂全覆盖,乡村普通中小(xiǎo)學(xué)全部达到智慧學(xué)校建设要求,城镇中小(xiǎo)學(xué)基本建成智慧學(xué)校。基本建成覆盖中小(xiǎo)學(xué)各年级各學(xué)科(kē)的优质数字资源體(tǐ)系。 注:文(wén)章来源于新(xīn)华网 记者:刘畅
  • 在線(xiàn)课堂打通大别山(shān)深处教育最后一公里——教育信息化助力扶贫攻坚战

    在線(xiàn)课堂打通大别山(shān)深处教育最后一公里——教育信息化助力扶贫攻坚战

    中國(guó)日报 中國(guó)安徽的大别山(shān)區(qū),树木(mù)葱郁,风景如画,人杰地灵。其中,六安市金寨县这块土地上曾孕育出中國(guó)59位开國(guó)将军。如今在这片红色沃土,勇士们义无反顾跨越层峦叠嶂,孤军深入國(guó)统區(qū)的故事早已成為(wèi)历史,取而代之的,是群山(shān)环抱中,乡村的朴实无华,新(xīn)建的漂亮楼房和孩子们朗朗读书声…… 或许你不曾知道,这里也是國(guó)家级贫困县,是大山(shān)深处教育精准扶贫重点地區(qū)。然而,短短几年时间,通过國(guó)新(xīn)文(wén)化控股股份有(yǒu)限公司(以下简称“國(guó)新(xīn)文(wén)化”)旗下子公司广州市奥威亚電(diàn)子科(kē)技有(yǒu)限公司(以下简称“奥威亚”)推出的在線(xiàn)课堂和智慧课堂的教學(xué)设备,这里的孩子们与外界世界联通,享受公平有(yǒu)质量的教育。 金寨县天堂寨中心小(xiǎo)學(xué)在線(xiàn)课堂“一校带三点”互动授课场景 图片来自國(guó)新(xīn)文(wén)化 在線(xiàn)课堂+智慧课堂,促进教育均衡化发展 “下面哪位同學(xué)来朗读一下这个单词?”大屏幕上来自金寨县天堂寨中心小(xiǎo)學(xué)的一位英语老师正在為(wèi)十几公里之外的三个教學(xué)点的同學(xué)进行授课。天堂寨中心小(xiǎo)學(xué)是皖西边陲大别山(shān)腹地的一所农村學(xué)校,高山(shān)深处,地势崎岖,地处國(guó)家级贫困县。透过大屏幕,教學(xué)点的张馨予(音)同學(xué)抢到了此次回答(dá)问题的机会,她显得紧张又(yòu)兴奋。她所在的學(xué)校是中心小(xiǎo)學(xué)下设的七个教學(xué)点之一,仅有(yǒu)12名學(xué)生。地处偏遠(yuǎn)、师资力量严重不足,學(xué)校无法开设英语、美术、音乐等科(kē)目。但如今,通过开设在線(xiàn)课堂,实现声音图像传播,使教學(xué)点不同學(xué)科(kē)的學(xué)习需求得到满足。國(guó)新(xīn)文(wén)化子公司奥威亚為(wèi)支撑在線(xiàn)课堂在安徽省的常态化的使用(yòng),采用(yòng)嵌入式交互录播主机,改变着乡村學(xué)校面貌,促进教育均衡化发展。 金寨县果子园乡主讲课堂教师正在為(wèi)教學(xué)点學(xué)生进行授课,主讲课堂没有(yǒu)學(xué)生,方便教师集中精力辅导教學(xué)点學(xué)生。图片来自國(guó)新(xīn)文(wén)化 据该校校長(cháng)储诚超介绍,起初,金寨县所有(yǒu)小(xiǎo)學(xué)只是引入了在線(xiàn)课堂系统,為(wèi)下面的教學(xué)点同步提供教學(xué)资源。方式虽好,但问题接踵而至。在線(xiàn)课堂实现声音图像实时传输,但隔着屏幕,老师和學(xué)生无法深度交流,无法及时查阅批改學(xué)生作业,对整體(tǐ)教學(xué)效果把握和后期教學(xué)节奏调整有(yǒu)很(hěn)大局限。伴随國(guó)新(xīn)文(wén)化参与智慧學(xué)校项目正式上線(xiàn),學(xué)校相继引入智慧教學(xué)的先进设备,尝试探索在線(xiàn)课堂与智慧课堂融合并推广至教學(xué)点。具體(tǐ)路径是:在線(xiàn)课堂的基础上,给中心校的主讲课堂和教學(xué)点的接收课堂安装智慧小(xiǎo)盒子,同时给教學(xué)点學(xué)生和中心校教师配备平板電(diàn)脑。由此,智慧课堂可(kě)以通过移动设备实现中心校和多(duō)个教學(xué)点學(xué)生双向互动的教學(xué)模式,教师可(kě)通过平板进行课堂提问,实现學(xué)生随堂练习等数据收集和分(fēn)析,學(xué)生在平板上做家庭作业并进行提交,方便教师及时把控教學(xué)效果。这样一来,就彻底解决了之前老师和學(xué)生无法深度交流的问题。國(guó)新(xīn)文(wén)化现已成為(wèi)國(guó)務(wù)院國(guó)有(yǒu)资产监督管理(lǐ)委员会直属中國(guó)國(guó)新(xīn)控有(yǒu)限责任公司的全资子公司,以“建设一流企业,助力教育现代化”為(wèi)使命。自2018年初完成收購(gòu)奥威亚后,已将文(wén)化教育产业纳入主营业范围,主要涉及领域是教育信息化,业務(wù)范围為(wèi)智慧教育装备业務(wù)和提供教育信息化综合服務(wù)解决方案,致力于打造中國(guó)文(wén)化教育产业的央企领军品牌。 奥威亚是一家专注于视频录播与智慧教學(xué)等教育信息化产品研发、生产、销售及服務(wù)的高新(xīn)技术企业,致力于為(wèi)區(qū)域教育均衡发展、教學(xué)教育质量提升等提供先进的视频录播产品、网络互动教學(xué)和智慧教室等解决方案。。公司被收購(gòu)后,成為(wèi)中國(guó)國(guó)新(xīn)旗下央企控股上市公司國(guó)新(xīn)文(wén)化的全资子公司。 奥威亚在線(xiàn)课堂使用(yòng)的显示屏 芈韫婧 摄 顶层设计统一标准,做雪(xuě)中送炭的事 在金寨,随处可(kě)见摆放在路边的三轮車(chē),这正是老人家為(wèi)了每天接送孙子孙女去镇上读书而配备的。但事实上,许多(duō)村里孩子,因爷爷奶奶年事已高,无人接送去镇上中心學(xué)校就读,只得继续留在村里教學(xué)点學(xué)习。此时,教學(xué)点也面临着因學(xué)生人数不足和师资匮乏无法开足课程的困境。 在線(xiàn)课堂关注的是弱者、弱势群體(tǐ),真正解决了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育公平问题,金寨县教育局教师发展中心主任卢万胜介绍称。 事实上,為(wèi)缩小(xiǎo)城乡差距,推进公平而有(yǒu)质量的教育,自2013年起,安徽省基于网络技术,已逐步摸索建立起在線(xiàn)课堂的教學(xué)模式,依托宽带网络和视频会议技术,由当地中心校优秀教师主讲,将农村學(xué)校急需的优质英语、音乐、美术等课堂教學(xué)实时传输到农村教學(xué)点,并与教學(xué)点教师一起,在線(xiàn)辅导學(xué)生共同學(xué)习。 金寨县果子园乡所属教學(xué)点學(xué)生在课上使用(yòng)平板进行學(xué)习 图片来自國(guó)新(xīn)文(wén)化 安徽省副省長(cháng)王翠凤考察金寨县教育工作时强调,金寨县要先行一步,打造智慧學(xué)校先行區(qū),為(wèi)全省乃至全國(guó)提供可(kě)复制、可(kě)借鉴的有(yǒu)效经验。 如今,國(guó)新(xīn)文(wén)化携手奥威亚与金寨县多(duō)所中心校及教學(xué)点进行合作,助力在線(xiàn)课堂和精品录播教室建设,為(wèi)促进區(qū)域教育均衡打造良好的智慧教學(xué)环境。 安徽省電(diàn)化教育馆馆長(cháng)朱庆介绍称,為(wèi)解决农村教育资源短缺问题,安徽省加强顶层设计,出台针对解决乡村贫困中小(xiǎo)學(xué)问题的政策性文(wén)件,包括《安徽省人民(mín)政府办公厅关于印发安徽省智慧學(xué)校总體(tǐ)规划(2018-2022年)的通知》和《安徽省智慧课堂等应用(yòng)系统与省平台互联互通技术规范V2.0》(以下简称规范)。《规范》坚持“五统一”(统一规划、统一设计、统一标准、统一平台、统一数据资源库)原则,以省平台為(wèi)核心,实现市、县、校智慧课堂等信息化应用(yòng)系统与省平台的系统互联、数据互通,全面助力全省教育信息化可(kě)持续发展。“要打通企业的云和安徽省平台,这是建设在線(xiàn)课堂的必然要求。安徽各地市企业都要按照省里的统一标准建设教育平台,这样的经验值得在全國(guó)推广。”朱馆長(cháng)解释道。“我们要在农村搞,目的是雪(xuě)中送炭,城市自己会搞,无需锦上添花(huā)”。在云储存方面,國(guó)新(xīn)文(wén)化推出區(qū)域优质均衡视频应用(yòng)云项目,以“促进教师专业发展,推动區(qū)域教育均衡、可(kě)持续共襄优质教學(xué)资源,推动教育信息化深度融合”為(wèi)建设目标,着力推进优质教育资源共建共享,积极探索信息化教育教學(xué)、教师教研及德育建设新(xīn)模式,為(wèi)區(qū)域教育优质均衡发展提供有(yǒu)力的支撑。                                                                                        奥威亚在線(xiàn)课堂教师操作界面 芈韫婧 摄 金寨县果子园乡龙墩教學(xué)点大门口 图片来自國(guó)新(xīn)文(wén)化 公平有(yǒu)质量的教育,企业创新(xīn)任重道遠(yuǎn) 十九大报告提出“努力让每个孩子都能(néng)享有(yǒu)公平而有(yǒu)质量的教育”,“公平”和“质量”两个词,凝聚了老百姓对缩小(xiǎo)教育鸿沟、从“有(yǒu)學(xué)上”到“上好學(xué)”的期盼。教育信息化成為(wèi)教育均衡发展的有(yǒu)力助推器。 朱庆认為(wèi),教育信息化,需要企业和政府的共同参与。“企业离不开教育,教育也离不开企业,二者互相促进。企业根据教育需要不断提升并创新(xīn)技术,并以此為(wèi)教學(xué)服務(wù)。” 國(guó)新(xīn)文(wén)化子公司奥威亚目前正自主研发产品紧扣人工智能(néng)大数据,引领行业技术革新(xīn),如智能(néng)AI算法与录播交互技术、脑電(diàn)波检测技术以及纸筆(bǐ)交互技术深度融合,实现师生表情分(fēn)析、行為(wèi)动作分(fēn)析、教學(xué)模型分(fēn)析、无感知课堂考勤、课堂专注力分(fēn)析,以及课堂作业数据分(fēn)析等。此外,奥威亚还在不断探索1600万高清晰低畸变摄像头与智能(néng)AI技术结合。 截至目前,安徽省已在90个县开设在線(xiàn)课堂,覆盖3162个教學(xué)点(接收课堂),累计受益學(xué)生33万人。从2014年起,已开设80多(duō)万节课,涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个學(xué)科(kē)。 如今,安徽省金寨县这片英雄诞生的沃土上,贫困正离这里越来越遥遠(yuǎn),在大山(shān)深处的美丽的校园里,孩子们正通过教育信息化的先进手段為(wèi)自己的梦想插上翅膀…… 金寨县果子园乡中心小(xiǎo)學(xué)作為(wèi)主讲课堂,引入在線(xiàn)课堂和智慧课堂,助推教育信息化 图為(wèi)其學(xué)生美术作品 芈韫婧 摄
  • 區(qū)域案例-北方案例 | 看奥威亚如何赋能(néng)我國(guó)北部基础教育

    區(qū)域案例-北方案例 | 看奥威亚如何赋能(néng)我國(guó)北部基础教育

  • 看福建师范大學(xué)“大规模智慧录播课堂”,如何推进教育教學(xué)革新(xīn)

    看福建师范大學(xué)“大规模智慧录播课堂”,如何推进教育教學(xué)革新(xīn)

    福建师范大學(xué)坐(zuò)落于素有(yǒu)“海滨邹鲁”之誉的文(wén)化名城福州,是一所历史悠久、声誉斐然的百年高等學(xué)府。作為(wèi)我國(guó)建校最早的师范大學(xué)之一,福建师范大學(xué)一直走在师范院校教育教學(xué)革新(xīn)的前沿。  近期,福建师范大學(xué)携手國(guó)新(xīn)文(wén)化成员企业奥威亚,建设了67间常态化录播教室,以及2间精品录播教室,通过构建全新(xīn)的智慧教學(xué)环境以及智慧管理(lǐ)环境,促进信息技术与學(xué)科(kē)教學(xué)的深度融合,扎实推进教育教學(xué)改革。让我们来看看这些录播教室都能(néng)干些啥! 提升教學(xué)管理(lǐ)质量与效率教师教學(xué)质量评价更科(kē)學(xué) 什么样的评优考核更科(kē)學(xué)?录播系统记录下了每一位教师一个學(xué)期的完整教學(xué)风采,并提供客观有(yǒu)效的课堂教學(xué)分(fēn)析数据资源,供教师教學(xué)质量评价做参考。组织教师评优考核活动,也可(kě)组织教學(xué)质量评价小(xiǎo)组,利用(yòng)录播系统在線(xiàn)听课,结合平台分(fēn)析数据,使教师教學(xué)质量评价更科(kē)學(xué)高效。教學(xué)质量监督更高效怎样提高教师教學(xué)质量,是福建师大一直关注的问题,而课堂监督是督促教师提高课堂教學(xué)质量的直接手段,课堂教學(xué)检查、督导听课是學(xué)校的常用(yòng)手法。  随着督导督學(xué)巡课管理(lǐ)系统的应用(yòng),听课巡课再也不用(yòng)每个教室跑了。督导在办公室就可(kě)以随时抽查教师授课情况,可(kě)通过云平台进行巡回查课、随机听课,轻松在不同的录播课室之间切换观摩。基于网络的遠(yuǎn)程在線(xiàn)巡课,让巡课更全面、效率更高。 提升教师教學(xué)能(néng)力 回顾教學(xué)实践,调整教學(xué)行為(wèi),提高教學(xué)能(néng)力 福建师大有(yǒu)教师课堂教學(xué)電(diàn)子档案啦,教務(wù)管理(lǐ)部门可(kě)以為(wèi)每个教师的课堂教學(xué)建立電(diàn)子档案。并组织教师回顾自身的教學(xué)实践,反思和改善自己的教學(xué)计划与教學(xué)方法。参与过的老师表示,通过自我回顾反思,以及吸取大家的意见,调整了自己的教學(xué)方法,促进了教學(xué)能(néng)力的提升。 组织在線(xiàn)听课教研,让教研活动更方便 录播系统让教研得以在線(xiàn)上进行,各院系可(kě)以组织學(xué)院教师利用(yòng)常态化录播系统听取相关教师上课实况,课后组织大家讨论、点评,提升教师的教學(xué)能(néng)力。線(xiàn)上教研听课,突破物(wù)理(lǐ)空间限制,让教研活动更方便。 提升學(xué)生學(xué)习质量 回放课堂教學(xué)视频,學(xué)习质量更高 福建师大的學(xué)生,可(kě)以登录资源管理(lǐ)应用(yòng)平台,根据自己所在的學(xué)院、专业进行课程检索与复习。平台提供以學(xué)院、专业為(wèi)管理(lǐ)维度,对上传视频资源进行归类整合,同时支持分(fēn)年份、學(xué)期进行进一步筛选,便于學(xué)生点播學(xué)习。 值得一提的是,在点播过程中,还可(kě)同时阅览教师上传的相应附件。通过平台复习,如同再上了一节课。 针对性专辑學(xué)习,让复习更加有(yǒu)的放矢  福建师大的同學(xué)不仅可(kě)以进行课堂教學(xué)视频复习,还可(kě)以进行“专辑”的學(xué)习。平台提供“专辑”模块,老师可(kě)根据需求自定义创建视频专辑,将视频资源进行针对性分(fēn)类。如“高等数學(xué)专辑”、“英语写作教程专辑”等。通过课例专辑,學(xué)生能(néng)够快速查找到想要學(xué)习的视频专辑,并能(néng)根据老师定义的专辑内容进行按计划进阶學(xué)习。 提升校园文(wén)化建设 讲座直播,让更多(duō)人群收益 名师讲座一座难求,有(yǒu)了直播系统,福建师范大學(xué)的學(xué)生再也不用(yòng)為(wèi)占座位而发愁,更多(duō)的學(xué)生可(kě)以听到名师的讲座了。竞赛直播,有(yǒu)效解决围观问题,让竞赛更透明竞赛一定要到现场才能(néng)观看吗?现在通过扫描二维码即可(kě)参与直播观看,还可(kě)进行在線(xiàn)评论,让更多(duō)的同學(xué)参与到校园活动中。录播系统支持对特定教室开启校园直播功能(néng),并支持多(duō)点并发直播,有(yǒu)力推动了校园文(wén)化建设。福建师范大學(xué)的大规模信息化建设,充分(fēn)體(tǐ)现了教育信息化技术对高校教育教學(xué)改革的推进作用(yòng),是高校教育改革的一次成功探索。
  • 走进四川 |促进教育均衡发展,奥威亚是认真的!

    走进四川 |促进教育均衡发展,奥威亚是认真的!

    想更进一步了解奥威亚在四川的实际应用(yòng)? 往下看 ↓↓ 遂宁市船山(shān)區(qū)教育體(tǐ)育局 遂宁船山(shān)區(qū)教育體(tǐ)育局携手奥威亚,建设直播互动课堂教室,通过互动功能(néng),灵活开展各种互动教學(xué)活动。各校通过同步课堂模式,发挥自身學(xué)科(kē)优势,通过教學(xué)互动分(fēn)享各自學(xué)校教學(xué)特色,學(xué)校间互助互學(xué),促进區(qū)域内的教育均衡,促进教师专业发展、可(kě)持续共享优质教學(xué)资源,推动教育信息化深度融合。 广元市利州區(qū)教育局 為(wèi)提高广元利州區(qū)“三通两平台”建设水平,促进教育均衡发展。奥威亚根据当地实际需求,通过先进的整合技术、云计算技术、虚拟技术為(wèi)手段,构建完善信息管理(lǐ)、资源共享和教學(xué)服務(wù)體(tǐ)系。开展“智慧课堂”、“同步课堂”等教室建设,实现“优质资源班班通”,信息技术与教育教學(xué)全面深度融合,缩小(xiǎo)區(qū)域城乡校际之间差距,促进教育公平,提高教育质量。 攀枝花(huā)市东區(qū)教育局 為(wèi)进一步提升当地智慧教育基础环境,提高教师教育技术能(néng)力,实现特色资源共建共享,攀枝花(huā)市东區(qū)教育局与奥威亚携手合作,建设录播教室、校园電(diàn)视台、班班通等教學(xué)空间。通过互动录播设备和教學(xué)服務(wù)平台满足遠(yuǎn)程课堂直播、网络教研,实现區(qū)域教育均衡,提升整體(tǐ)教育质量,全面增强教育综合实力。 四川成都市石室中學(xué) 成都石室中學(xué)是四川省首批國(guó)家级示范性普通高中,四川高中教育标杆。奥威亚搭建直播教室等教學(xué)空间,通过互动系统打破时间空间限制,助力开展优质数字教育资源建设与共享,实现名校优质教育资源输出,引领带动薄弱學(xué)校发展,促进區(qū)域教育均衡和教育公平。 四川省绵阳中學(xué) 推进“一师一优课,一课一名师”活动,鼓励教师利用(yòng)信息技术创新(xīn)教學(xué)模式。四川省绵阳中學(xué)携手奥威亚打造精品录播教室、微课教室、音视频制作中心,解决现存教學(xué)视频资源不足问题,满足學(xué)校与家庭协同教育以及设备集控管理(lǐ)需求。此外,绵阳中學(xué)通过直播课堂助力云教项目,实现优质课程常态化录播,促进教育均衡发展。 奥威亚针对四川不同地區(qū)教育发展需求,量身设计产品,提供随需应变的方案。将先进的视音频技术融入到教學(xué)过程录制、教學(xué)教研互动、优质视频资源共享等环节,促进教育信息化发展,提高教育教學(xué)质量。如果您想切身实地了解“更多(duō)教育解决思路”,11月22-24日,四川教育装备博览会,欢迎莅临奥威亚展位體(tǐ)验(奥威亚展位号:4A045)。
  • 攀枝花(huā)东區(qū)教育信息化建设,看得见的改变才是价值所在!

    攀枝花(huā)东區(qū)教育信息化建设,看得见的改变才是价值所在!

    继续深入推进“三通两平台”,实现三个方面普及应用(yòng),持续推动信息技术与教育深度融合,构建一體(tǐ)化的“互联网+教育”大平台,是教育信息化2.0计划的主要任務(wù)。当前,攀枝花(huā)东區(qū)网络建设全覆盖,基本实现“宽带网络校校通”,数字环境不断优化,信息化教學(xué)应用(yòng)实效显著提升。整體(tǐ)教育信息化环境已突破教育信息化1.0建设水平,完全具备条件进入教育信息化2.0建设时代。   智慧教育环境显著提升   进一步提升当地智慧教育基础环境,提高教师教育技术能(néng)力,实现特色资源共建共享,攀枝花(huā)市东區(qū)教體(tǐ)局与奥威亚携手合作。打造了4套阅卷系统、7间精品校园電(diàn)视台、8间精品录播教室400余套交互式液晶多(duō)媒體(tǐ)、13间“云网络”教室、460台“云办公”電(diàn)脑、2800余个数字化监控、13套会议视频等硬件设施。搭建中小(xiǎo)學(xué)教育资源平台、中小(xiǎo)學(xué)中华传统文(wén)化数字资源库、教學(xué)质量诊断监测平台、网上阅卷系统、数字音乐教室、互联网舆情监测、计算机云教室等建设。       满足了學(xué)生网上學(xué)习、教师教研培训、日常办公、视频会议、遠(yuǎn)程教育等现代化教育需求,实现了教育教學(xué)与信息化技术深度融合,促进“优质资源班班通、网络學(xué)习空间人人通”发展。       促进校本教育资源共建共享   攀枝花(huā)东區(qū)教师利用(yòng)超高清课程录制室,通过智能(néng)图像识别跟踪技术,实现授课过程“一键式”全自动跟踪拍摄。结合搭建中小(xiǎo)學(xué)教育资源平台、中小(xiǎo)學(xué)中华传统文(wén)化数字资源库、教學(xué)质量诊断监测平台、网上阅卷系统、数字音乐教室、互联网舆情监测、计算机云教室等建设。支撑學(xué)校轻松开展教學(xué)案例研讨、课堂实录分(fēn)析等信息化教學(xué)校本研修,持续提高教师教學(xué)能(néng)力水平,并形成校本优质资源。       推动校园德育建设向新(xīn)时代   教育部关于大力加强中小(xiǎo)學(xué)校园文(wén)化建设的通知中提出将在继续深入推进课程改革,努力把德育有(yǒu)机渗透到各门课程的同时,要进一步突出加强中小(xiǎo)學(xué)校园文(wén)化建设,并努力形成常抓不懈的工作机制。       要求學(xué)校组织开展形式多(duō)样的校园文(wén)化活动,要精心设计和组织开展内容丰富、形式多(duō)样、吸引力强、调动學(xué)生主动参与的校园文(wén)化活动。奥威亚校园電(diàn)视台,简易的设备组成,简单的操作组成一间连中小(xiǎo)學(xué)生都会操作的校园電(diàn)视台,通过虚拟抠像的技术,让學(xué)生在電(diàn)视台里充分(fēn)锻炼展示创造力,制作丰富生动的校园节目,打造极具攀枝花(huā)东區(qū)特色的校园德育文(wén)化。     网络教研,培养教师教育技术能(néng)力   《全面深化新(xīn)时代教师队伍建设改革的意见》明确提出,大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能(néng)力。攀枝花(huā)东區(qū)各學(xué)科(kē)教研员能(néng)通过云平台的优课评选活动模块便捷地开展多(duō)种形式评审活动。通过云平台所提供的名师工作室、评课活动、视频会议教研活动、遠(yuǎn)程观摩教學(xué)活动等功能(néng)可(kě)為(wèi)區(qū)域内不同类型的教师提供多(duō)样的教研活动,并把所有(yǒu)教研活动过程可(kě)视化,促进區(qū)域内教师专业发展,提高教师教育技术能(néng)力。     以教育信息化支撑引领教育现代化,是新(xīn)时代我國(guó)教育改革发展的战略选择,对于构建教育强國(guó)和人力资源强國(guó)具有(yǒu)重要意义。奥威亚专注教育信息化应用(yòng)15年,在全國(guó)各地打造数万项成功案例,丰硕的案例成果不仅是奥威亚技术及服務(wù)实力的证明,更為(wèi)區(qū)域教育局推动教育均衡、促进教师专业发展提供了强大支撑。
咨询关闭
加载中...
在線(xiàn)客服图标

售后咨询