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普教案例

  • 福建龍岩師範附屬小(xiǎo)學(xué)校園電(diàn)視台建設

    福建龍岩師範附屬小(xiǎo)學(xué)校園電(diàn)視台建設

    福建龍岩師範附屬小(xiǎo)學(xué),是首批全國(guó)現代教育技(jì )術實驗學(xué)校,也是福建省教育信息化示範學(xué)校。龍岩師範附小(xiǎo)為(wèi)了 打造成現代化、有(yǒu)特色、高質(zhì)量、示範式的學(xué)校,攜手奧威亞打造校園童心電(diàn)視台,也是龍岩市内最早應用(yòng)校園電(diàn)視 台的學(xué)校。校園内成立播音興趣小(xiǎo)組,每周播報校園新(xīn)聞,直播校園文(wén)化活動,可(kě)堪當地校園文(wén)化建設的模範。
  • 貴州黔南龍裏縣區(qū)域均衡建設

    貴州黔南龍裏縣區(qū)域均衡建設

    貴州黔南布依族苗族自治州龍裏縣,前期規劃6所學(xué)校分(fēn)别建設一間精(jīng)品錄播教室。在錄播系統的使用(yòng)過程中(zhōng)收獲 教育局領導認可(kě)及學(xué)校校長(cháng)等一衆好評。目前已新(xīn)增至10間錄播教室,并增設互動雲主機,建立資源管理(lǐ)平台與 集控中(zhōng)心。
  • 奧威亞案例地圖 | 情懷在心中(zhōng),行動在腳下

    奧威亞案例地圖 | 情懷在心中(zhōng),行動在腳下

    奧威亞始終專注教育信息化應用(yòng),以科(kē)技(jì )賦能(néng)教學(xué),破除城鄉信息鴻溝,克服物(wù)理(lǐ)空間互動難題,将優質(zhì)教育傳播到全國(guó)各地乃至世界,此行任重道遠(yuǎn),我們步履不停!
  • 全面推進教育信息化,奧威亞助力新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團再著華章

    全面推進教育信息化,奧威亞助力新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團再著華章

    奧威亞為(wèi)新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團落實教育脫貧構建了一個強大的信息化支撐環境,以發展更加公(gōng)平更有(yǒu)質(zhì)量的教育為(wèi)目标,為(wèi)兵團紮根邊疆,繁榮發展提供源源不斷的内生動力。
  • 千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風

    千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風

    青海湖(hú)南部的海南州,攜手奧威亞建設了26間錄播教室,改善少數民(mín)族偏遠(yuǎn)地區(qū)信息化教學(xué)條件薄弱現狀。
  • 5月區(qū)域案例-湖(hú)北| 奧威亞:科(kē)技(jì )賦能(néng)教育,教育振興荊楚

    5月區(qū)域案例-湖(hú)北| 奧威亞:科(kē)技(jì )賦能(néng)教育,教育振興荊楚

    2014年,湖(hú)北省獲批成為(wèi)全國(guó)教育信息化試點省份。近年來,湖(hú)北省先後制定印發了《湖(hú)北省教育信息化發展規劃(2014——2020年)》、《湖(hú)北省教育事業發展“十三五”規劃》,不斷深化全省教育信息化改革。奧威亞憑借對視頻互動與智慧教學(xué)的出色把握,與湖(hú)北省攜手打造了衆多(duō)智慧教學(xué)應用(yòng)典範。   襄陽五中(zhōng) 為(wèi)了适應現代化教育的發展,襄陽五中(zhōng)攜手奧威亞,在全校111間課室覆蓋常态化錄播建設。項目保障了襄陽五中(zhōng)的校本資源建設,通過集控系統實現集中(zhōng)管理(lǐ)和日常巡課。随着應用(yòng)的深化,襄陽五中(zhōng)基于常态化錄播與區(qū)域内其他(tā)學(xué)校開展網絡教研活動,後續還将與其他(tā)區(qū)縣學(xué)校開展遠(yuǎn)程同步課堂,共享優質(zhì)教學(xué)資源,充分(fēn)發揮“百年名(míng)校”和“名(míng)師”的示範作(zuò)用(yòng)。       湖(hú)北五峰 湖(hú)北五峰教育局與奧威亞合作(zuò),部署了奧威亞互動雲,在主要鄉鎮中(zhōng)心校覆蓋錄播設備,兼容原建其他(tā)品牌設備,與縣教育局互動雲主機互聯互通,搭配區(qū)域優質(zhì)均衡視頻應用(yòng)平台,實現網絡教研常态化開展,為(wèi)五峰地區(qū)的教研活動節省了人力物(wù)力,促進校際間資源共享、優勢互補,将教育優質(zhì)均衡落到實處。       湖(hú)北鹹甯 華中(zhōng)師範大學(xué)信息化與基礎教育均衡發展協同創新(xīn)中(zhōng)心開始信息化助力農村教學(xué)點教育複興。奧威亞作(zuò)為(wèi)此項目的合作(zuò)夥伴,在湖(hú)北鹹安(ān)鹹甯區(qū)開展專遞課堂建設,為(wèi)教學(xué)點開齊、開好和開足課程,提升教師專業素養,支持農村留守兒童和父母的溝通、開展德(dé)育工(gōng)作(zuò)和校園文(wén)化建設,推動了教學(xué)點教育教學(xué)水平的整體(tǐ)提升。       華中(zhōng)師範大學(xué) 國(guó)家“雙一流”高校華中(zhōng)師範大學(xué),是“211工(gōng)程”、“985工(gōng)程”重點院校。學(xué)校攜手奧威亞打造了12間“物(wù)理(lǐ)空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體(tǐ)的智慧教室,深度融合信息技(jì )術,促進高校人才培養體(tǐ)系重構與探索實踐,助力華中(zhōng)師大獲得2018年高等教育國(guó)家級教學(xué)成果特等獎,為(wèi)推進湖(hú)北高校“雙一流”建設提供了新(xīn)的思路。       武漢大學(xué) 為(wèi)實現大規模的精(jīng)品課程資源建設,武漢大學(xué)攜手奧威亞共同構建精(jīng)品課程視頻資源的系統平台。武漢大學(xué)采用(yòng)奧威亞全高清錄播系統,将6間多(duō)媒體(tǐ)教室改造成多(duō)媒體(tǐ)高清錄播教室後,能(néng)夠智能(néng)化錄制高品質(zhì)精(jīng)品課程,并實現課程視頻點播流暢清晰的效果,促進優質(zhì)課程資源的建設與共享。       作(zuò)為(wèi)教育信息化建設“國(guó)家隊”成員,奧威亞将持續關注湖(hú)北教育信息化建設的實際需求,創新(xīn)科(kē)技(jì ),深化應用(yòng),賦能(néng)教學(xué),助力湖(hú)北率先基本實現教育現代化。
  • 6月區(qū)域案例-川渝 | 奧威亞:為(wèi)巴蜀教育發展裝(zhuāng)上“新(xīn)引擎”

    6月區(qū)域案例-川渝 | 奧威亞:為(wèi)巴蜀教育發展裝(zhuāng)上“新(xīn)引擎”

    四川和重慶,是中(zhōng)國(guó)長(cháng)江經濟帶。川渝地區(qū)是人類文(wén)明的發祥地之一,巴蜀文(wén)化源遠(yuǎn)流長(cháng)5000年。如今時代迅猛發展,川渝兩地也不斷革新(xīn)教育發展理(lǐ)念。奧威亞與川渝緊密合作(zuò),以現代化信息技(jì )術為(wèi)川渝打造教育新(xīn)高地。   重慶市巴南區(qū) 重慶市巴南區(qū)城郊教學(xué)條件相對落後,師資短缺。從2014年開始,巴南區(qū)與奧威亞合作(zuò)推進專遞課堂建設,直至2019年,奧威亞專遞課堂應用(yòng)已經覆蓋巴南區(qū)30%的學(xué)校。通過開展專遞課堂,為(wèi)城郊學(xué)校開齊了英語課,推動巴南區(qū)教育教學(xué)水平的整體(tǐ)提升。       四川阆中(zhōng)市 教育信息化基礎建設薄弱,是阆中(zhōng)教育長(cháng)期以來的發展短闆。2019年,阆中(zhōng)市攜手奧威亞在全區(qū)大規模部署了常态化錄播和精(jīng)品錄播,為(wèi)優質(zhì)教學(xué)資源班班通打通渠道,建立起阆中(zhōng)市教育信息化新(xīn)格局,為(wèi)學(xué)習方式變革和教育模式創新(xīn)提供了土壤。       四川遂甯市船山(shān)區(qū) 遂甯市船山(shān)區(qū)采用(yòng)名(míng)校+新(xīn)校、名(míng)校+弱校的集團化辦(bàn)學(xué)模式,為(wèi)了更好實現教育均衡發展的集團化辦(bàn)學(xué)效果,船山(shān)區(qū)與奧威亞攜手合作(zuò),基于互動雲開展同步課堂應用(yòng)。同步課堂讓區(qū)域内超50個互動點能(néng)夠共享優質(zhì)教育資源,助力船山(shān)區(qū)集團化辦(bàn)學(xué)朝“活動共探、專業共進、質(zhì)量共強、策略共研”目标邁進。       四川攀枝花(huā)市東區(qū) 攀枝花(huā)市東區(qū)攜手奧威亞,在東區(qū)打造了校園電(diàn)視台、精(jīng)品錄播教室、常态化錄播教室等智慧應用(yòng),搭建視頻資源應用(yòng)雲平台,構建區(qū)域内資源共享、信息化技(jì )術與學(xué)科(kē)教學(xué)高度融合的智慧教學(xué)環境,全面夯實區(qū)域教育信息化基礎水平。       四川南充市蓬安(ān)縣 2017年,奧威亞為(wèi)蓬安(ān)縣建設了精(jīng)品錄播教室,遴選優質(zhì)校通過精(jīng)品錄播應用(yòng)開展教學(xué)直播和遠(yuǎn)程互動,向周邊教育薄弱學(xué)校輻射優質(zhì)教學(xué)資源,實現區(qū)域教育均衡。作(zuò)為(wèi)國(guó)家教育信息化試點示範縣,蓬安(ān)縣在教育信息化實現跨越發展的成功經驗,也為(wèi)全國(guó)所推廣借鑒。       四川成都市龍泉驿區(qū) 2016年,成都龍泉驿區(qū)與奧威亞合作(zuò)建設了12間精(jīng)品錄播教室。為(wèi)持續推進教育信息化發展,區(qū)域逐年加大建設力度,2019年龍泉驿區(qū)精(jīng)品錄播教室共計超過40間,全部為(wèi)奧威亞所建設。錄播教室建設保障了學(xué)校日常錄課需要,并基于奧威亞區(qū)域教學(xué)視頻應用(yòng)雲平台,實現全區(qū)資源共建共享,整體(tǐ)推進龍泉驿區(qū)教育均衡。       成都師範學(xué)院 成都師範學(xué)院為(wèi)促進新(xīn)時代高校創新(xīn)型人才培養,積極開展智慧教學(xué)改革,攜手奧威亞打造了多(duō)間微格教室、書法訓練室及常态錄播教室,并通過部署集中(zhōng)管理(lǐ)控制系統進行統一管理(lǐ)。教學(xué)空間的升級改造,充分(fēn)滿足教師職能(néng)專業培養需求,助力成都師範學(xué)院輸出更多(duō)卓越教師人才。       重慶電(diàn)子工(gōng)程職業學(xué)院 重慶電(diàn)子工(gōng)程職業學(xué)院,是國(guó)家示範性高等職業院校。為(wèi)推進數字校園建設,學(xué)校與奧威亞合作(zuò),建設了智慧教室和摳像微課教學(xué)空間,構建以學(xué)習者為(wèi)中(zhōng)心的未來課堂。率先建好的智慧教室,為(wèi)學(xué)校後續全面鋪開智慧教學(xué)環境建設提供了良好示範,對深化職業教育信息化改革具(jù)有(yǒu)重要意義。       奧威亞針對川渝各地教育發展的不同需求,提供多(duō)樣化的智慧教學(xué)方案,為(wèi)川渝教育現代化建設創造全新(xīn)動力,助力川渝更好地服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰略,實現帶動西部發展的使命。
  • 青島援疆模式何以成功?奧威亞跨省幫扶有(yǒu)答(dá)案

    青島援疆模式何以成功?奧威亞跨省幫扶有(yǒu)答(dá)案

    國(guó)家精(jīng)準扶貧工(gōng)作(zuò)來到攻堅拔寨的關鍵階段,加強區(qū)域合作(zuò),形成區(qū)域協同發展,是打赢脫貧攻堅戰的大舉措。教育是脫貧的重要抓手,面對各省教育資源仍有(yǒu)很(hěn)大差距的現狀,跨省結對開展教育幫扶也提上了日程。山(shān)東青島創新(xīn)援疆形式,與新(xīn)疆建設兵團第十二師跨省開展同步課堂活動,受到了多(duō)方肯定。而促成魯疆千裏同步教學(xué)的,正是奧威亞跨省幫扶應用(yòng)!       魯疆結對千裏互動,跨省幫扶漸入佳境 為(wèi)推進區(qū)域教育均衡發展、落實對口援疆工(gōng)作(zuò)要求,2018年12月,山(shān)東青島市教育局與新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團第十二師教育局,簽署了《山(shān)東對口支援兵團十二師以教育信息化為(wèi)重點推進教育援疆合作(zuò)協議》,遴選青島市11所中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)名(míng)校,與新(xīn)疆兵團第十二師11所中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)建立結對幫扶關系,締結“友好學(xué)校”,開展網上遠(yuǎn)程同步課堂、互動教研、聽課、評課等教育教學(xué)幫扶共建活動。       此前,青島市和新(xīn)疆兵團第十二師結對學(xué)校已全部覆蓋奧威亞錄播。2019年3月開始,青島和新(xīn)疆兵團就基于奧威亞互動雲技(jì )術,開展跨越千裏的互動教學(xué)。截至2019年6月,魯疆“互聯網+同步課堂”已從每周一節,漸漸發展為(wèi)每日互動的常态化應用(yòng)。魯疆跨省結對幫扶實現了教學(xué)資源共享,促進邊疆地區(qū)教育科(kē)學(xué)發展,同時對促進民(mín)族團結融合具(jù)有(yǒu)重要意義。   雲端無界同步教學(xué),資源共享教育共研 結對省份各校部署奧威亞交互錄播,建設集互動、錄制、導播跟蹤于一體(tǐ)的互動教室。奧威亞交互錄播可(kě)與互動雲無縫對接,基于互動雲平台即可(kě)開展跨區(qū)域、跨學(xué)校互動教學(xué)、教研活動。奧威亞互動系統可(kě)與第三方錄播設備及多(duō)終端互聯互通,這為(wèi)跨省幫扶廣泛應用(yòng)帶來更多(duō)可(kě)能(néng)性。       一方面,通過遠(yuǎn)程同步課堂,名(míng)校名(míng)師隔空授課,兩地學(xué)生“同上一節課”,實現優質(zhì)教育資源共享。另一方面,兩地學(xué)校老師可(kě)在線(xiàn)聽課、評課,并在課後開展網絡教研,交流教學(xué)經驗與方法,實現教學(xué)共研,促進教師專業成長(cháng),為(wèi)教育薄弱省份教育發展創造内生動力。魯疆互動正是從兩個應用(yòng)層面切入,完美诠釋了跨省幫扶的意義。       跨省幫扶行之有(yǒu)效,對口扶貧再添良策 随着東西部扶貧協作(zuò)持續深入推進,結對省份不斷挖掘新(xīn)的協作(zuò)形式,奧威亞跨省幫扶應用(yòng)也成為(wèi)許多(duō)省份開展對口扶貧的選擇。   廣東對口幫扶西藏林芝已有(yǒu)20餘年,近兩年,通過奧威亞跨省幫扶應用(yòng),粵林攜手開展“互聯網+美育”交流展示活動,促進漢藏文(wén)化融合。       2018年9月,奧威亞助力上海信息技(jì )術學(xué)校與新(xīn)疆葉城縣職業高中(zhōng)開展電(diàn)商(shāng)實訓在線(xiàn)課堂,實現智力援疆。       2018年12月,奧威亞為(wèi)浙江省首個“兩岸遠(yuǎn)距同步課堂”提供跨省互動支持,助力浙江雲和縣實驗小(xiǎo)學(xué)、黃源小(xiǎo)學(xué)與台北市志(zhì)清小(xiǎo)學(xué)進行遠(yuǎn)距同步教研,兩岸互通成功教學(xué)經驗。       2019年5-6月,浙江東陽、武義分(fēn)别與四川理(lǐ)縣、南充結對幫扶,基于奧威亞跨省幫扶應用(yòng)開展“城鄉聯動,同步課堂”教學(xué)研讨活動,此次互動的成功也為(wèi)浙川跨省教育幫扶創下良好開端。       2019年6月,奧威亞為(wèi)浙江甯波知恩中(zhōng)學(xué)與貴州晴隆民(mín)族中(zhōng)學(xué)網絡教研牽線(xiàn)搭橋,在名(míng)校教師引領下提升偏遠(yuǎn)西部教師教學(xué)能(néng)力。       多(duō)方應用(yòng)實踐證明,奧威亞跨省幫扶是對口幫扶在教育領域行之有(yǒu)效的新(xīn)形式,為(wèi)“三區(qū)三州”脫貧攻堅工(gōng)作(zuò)推進累積了經驗和方法。作(zuò)為(wèi)教育信息化國(guó)家隊成員,奧威亞支持國(guó)家扶貧攻堅行動責無旁貸;作(zuò)為(wèi)視頻互動與智慧教學(xué)方案提供商(shāng),奧威亞通過跨省幫扶應用(yòng)開創精(jīng)準扶智新(xīn)格局,也為(wèi)教育信息化建設工(gōng)作(zuò)樹立了典範。
  • 本月區(qū)域案例-江西|奧威亞:智慧應用(yòng)重塑贛鄱教育新(xīn)形态

    本月區(qū)域案例-江西|奧威亞:智慧應用(yòng)重塑贛鄱教育新(xīn)形态

  • 區(qū)域案例-甯夏 | 奧威亞助力甯夏“互聯網+教育”示範區(qū)建設

    區(qū)域案例-甯夏 | 奧威亞助力甯夏“互聯網+教育”示範區(qū)建設

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