2016-02-25
【背景】
農村發展在教育領域存在着明顯的短闆。同城鎮相比，中(zhōng)國(guó)農村教育發展滞後的局面依然沒有(yǒu)得到根本改變。由于計劃生育的落實，加上農村人口流向城鎮的勢頭加劇，農村義務(wù)教育适齡人口數量不斷減少，撤校并點現象開始出現。對于偏遠(yuǎn)、山(shān)區(qū)的農村孩子而言，學(xué)校越來越少也越來越遠(yuǎn)了，他(tā)們上學(xué)越來越難了。
目前，為(wèi)了保障适齡兒童接受義務(wù)教育的權利，提高全民(mín)素質(zhì)，我國(guó)采用(yòng)了在偏遠(yuǎn)地區(qū)設定教學(xué)點的方式。教學(xué)點能(néng)縮小(xiǎo)城鄉在基礎義務(wù)教育的差距，有(yǒu)助于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題。如今，它成為(wèi)發展山(shān)區(qū)義務(wù)教育的一種有(yǒu)效的教學(xué)組織形式。
【問題】
教學(xué)點的存在保障了孩子們受教育的權利，有(yǒu)利于孩子們就近上學(xué)。但是目前農村教學(xué)點依然存在很(hěn)多(duō)問題。這些教學(xué)點的辦(bàn)學(xué)條件簡陋，一個黑闆加幾個桌凳就組成了一個課室。在教學(xué)點上學(xué)的孩子年齡是有(yǒu)差異的，但是他(tā)們都在同一個教室進行學(xué)習。支持整個教學(xué)點日常運作(zuò)的老師很(hěn)有(yǒu)限。他(tā)們身兼數職，不僅教數學(xué)還教語文(wén)、甚至是體(tǐ)育。由于老師太少，教學(xué)點的課程通常都開不齊。也正因為(wèi)老師太少，老師根本無法與其他(tā)同行進行教研交流。
為(wèi)解決教學(xué)點存在的這些問題，教育部從2012年底啓動“教學(xué)點數字教育資源全覆蓋項目”（以下簡稱“項目”）。自項目開展以來，各省市已經開設了多(duō)種形式的電(diàn)子課堂。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)長(cháng)期無法開設美術、音樂、英語等國(guó)家基本課程的狀況也得到改善，教學(xué)點的課程逐步變得豐富起來。
【“在線(xiàn)課堂”方案概述】
為(wèi)了促進教學(xué)點教育均衡發展，解決教學(xué)點課程開不齊的問題，奧威亞提出了“在線(xiàn)課堂”解決方案。“在線(xiàn)課堂系統”借助領先的互聯網通訊技(jì )術，可(kě)實現名(míng)師教室課堂的遠(yuǎn)程在線(xiàn)直播和實時互動功能(néng)。同時，能(néng)輕松将學(xué)校間的優秀資源進行大範圍輻射，實現區(qū)域網絡教育電(diàn)視台的功能(néng)。甚至可(kě)以将教育資源有(yǒu)計劃地推送到教學(xué)點中(zhōng)，解決教育資源匮乏區(qū)域的接收教室“缺師少教”、“課程開設不齊”等難題，促進城鄉教育資源的均衡發展。
“在線(xiàn)課堂”主要由中(zhōng)心學(xué)校的“主講教室”和教學(xué)點的“接收教室”構成。中(zhōng)心學(xué)校和教學(xué)點同年級的學(xué)生通過“在線(xiàn)課堂系統”一起上課。該方案依托寬帶網絡和語音視頻技(jì )術，将中(zhōng)心學(xué)校與教學(xué)點連接起來。
中(zhōng)心學(xué)校的老師作(zuò)為(wèi)主講，将優質(zhì)的英語、音樂、美術等課程實時傳輸到教學(xué)點，并與教學(xué)點教師一道對學(xué)生進行在線(xiàn)輔導。這是通過“在線(xiàn)課堂”實現中(zhōng)心校區(qū)與教學(xué)點師生互動交流、共同學(xué)習的一種新(xīn)型教學(xué)方式。教學(xué)點的孩子通過這種方式感知多(duō)元化的課堂，享受信息技(jì )術支持下的豐富多(duō)彩的新(xīn)型課堂環境。
另外，老師也可(kě)以通過交互錄播系統與中(zhōng)心點的老師進行教研交流。“在線(xiàn)課堂”彌補了教學(xué)點老師的教研空白。
“在線(xiàn)教育”方案改變了教育資源不均的現狀，讓農村學(xué)校縮小(xiǎo)與經濟發達地區(qū)學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距。使農村學(xué)生在更平等的條件下通過實力實現大學(xué)夢，從而更好地改變自己的命運。
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